科學(xué)素質(zhì)對于青少年兒童樹立科學(xué)的世界觀和方法論，具有十分重要的意義。但是，我國中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)教育仍然存在一些亟待解決的現(xiàn)實問題。

　　一是中小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊伍數(shù)量不足，專業(yè)性比較差，特別是小學(xué)科學(xué)專職教師少、兼職教師占比太大，有些地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)專職教師占比只在3%左右。兼職教師科學(xué)課專業(yè)性不強，缺乏對科學(xué)課程、科學(xué)探究的精深理解與認識，教學(xué)只能照本宣科，不能有效采用探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生動手實驗機會少，學(xué)生提不起興趣，不能將科學(xué)探究與科學(xué)概念的建構(gòu)、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度的形成建立關(guān)聯(lián)；二是科學(xué)素養(yǎng)教育評價普遍以成果導(dǎo)向為主，存在一定功利化傾向，重視學(xué)生科技成果特別是獲獎情況，但對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程、科學(xué)素養(yǎng)培育過程卻不夠關(guān)注，沒有真正發(fā)揮出科學(xué)課程的育人功能；三是校外科學(xué)教育資源的開發(fā)、整合、利用不夠，科技館、青少年科技活動中心、科研院所等科學(xué)教育場館資源沒有得到充分有效的利用，館校積極合作形成合力亟待加強。為此建議：

　　要充分發(fā)揮課程育人功能，全面落實科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。要充分認識并高度重視科學(xué)教育的重要性，以課程為統(tǒng)領(lǐng)，切實加強中小學(xué)科學(xué)教育，在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任四個方面不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。

　　科學(xué)課是國家課程，體現(xiàn)國家意志。學(xué)校是主陣地，課堂是提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主渠道，課堂教學(xué)要提質(zhì)增效，教研指導(dǎo)是關(guān)鍵。多年來，天津市堅持市、區(qū)、校三級教研聯(lián)動的工作模式，聚焦如何有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的興趣、如何合理設(shè)計學(xué)生科學(xué)探究活動、如何有效利用身邊科學(xué)學(xué)習(xí)資源等關(guān)鍵問題，指導(dǎo)科學(xué)教師基于科學(xué)課程標準精準實施教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　要加強師資隊伍建設(shè)，全面提升科學(xué)教師的專業(yè)水平。要加大對科學(xué)教師的專業(yè)化培養(yǎng)，使其能夠勝任并高質(zhì)量落實科學(xué)課程目標。首先，要建設(shè)一支較為穩(wěn)定的，具備從事科學(xué)教學(xué)水平和能力的專職教師隊伍，以滿足科學(xué)課綜合性、活動性、實踐性的特點和要求。針對兼職教師比例過大問題，至少應(yīng)保證兼職教師相對固定，減少流動性。其次，針對科學(xué)教師的現(xiàn)狀和需求，開展精準培訓(xùn)與教研，專業(yè)引領(lǐng)與因需服務(wù)相結(jié)合，為教師的專業(yè)發(fā)展助力。再次，加強中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)，實施面向全體教師的科學(xué)素養(yǎng)提升計劃，將科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容。

　　要發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，助推科學(xué)教育健康、可持續(xù)發(fā)展。首先，要重視課堂教學(xué)的評價。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，形成科學(xué)素養(yǎng)主陣地。課堂教學(xué)必須作為評價科學(xué)教育的重要指標。評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)成果、獲獎情況，更要重視學(xué)習(xí)過程，強化過程性評價，讓學(xué)生在探究實踐中達成學(xué)習(xí)目標，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和自覺。其次，要重視學(xué)生課外科技活動的評價。課外科技活動是科學(xué)課的延伸，活動的內(nèi)容，參與的人數(shù)，對科學(xué)的熱愛與探索，均應(yīng)成為衡量科學(xué)教育水平的標尺。

　　要建立協(xié)作機制，加強館校合作，合理利用校外科學(xué)教育資源，營造良好育人環(huán)境。首先中小學(xué)與社會教育資源要有效銜接，成立科普場館，與科研院所等機構(gòu)組成科技教育聯(lián)盟，作為科技教育“第二課堂”，形成科普教育共建共享工作機制，精準服務(wù)學(xué)校和學(xué)生的教育需求。其次要建立科技活動體驗、學(xué)習(xí)效果評估、服務(wù)滿意度評價等跟蹤反饋機制，條件成熟的可以納入學(xué)校課程方案，共同構(gòu)建常態(tài)化的校內(nèi)外科技教育教學(xué)工作制度。還有，科技場館要堅持“展教并重，重在教育”的方針，積極策劃適應(yīng)中小學(xué)生的專題科技展覽和科技教育活動，開展“科學(xué)家精神進校園”活動，定期組織館長推介、專家導(dǎo)賞等引導(dǎo)性活動；開發(fā)“科技館里的科學(xué)課”系列科普活動，結(jié)合中小學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)校教育教學(xué)需要，充分挖掘科技場館教育資源，研究開發(fā)涵蓋小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段科技類等系列探究課程、活動課程，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；強化優(yōu)秀項目示范引領(lǐng)，不斷推出科技場館青少年科技教育精品課程，重點培育一批科普場館展品資源與科學(xué)課程標準相結(jié)合的科學(xué)教育項目。

　?。ㄗ髡呦等珖f(xié)委員，天津市教育委員會一級巡視員）