人物名片

　　薛梅，女，滿族，河北承德人，文學碩士，國內訪問學者，中國作家協(xié)會會員，魯迅文學院22 期少數民族學員?，F(xiàn)為河北民族師范學院教授，任承德本土作家研究室主任，文學與傳媒學院中國少數民族文學研究中心主任，中南民族大學特聘研究生導師，湖州師范學院中國散文詩研究中心、廊坊師范學院河北詩歌研究中心特聘研究員。為中國少數民族文學學會理事，河北省第十二屆政協(xié)委員，民進承德市委副主委，承德市作家協(xié)會副主席。有專著《承德詩歌簡論》《與面具共舞——中國網絡詩歌研究現(xiàn)狀》，四人漢英雙語詩集《短詩選》，參編《中國網絡詩歌前沿佳作評賞·下》《承德滿族》《豐碑》等。曾獲河北省第十三屆“文藝振興獎”、河北省第六、七、八屆“文學評論獎”、《詩選刊》2016“年度優(yōu)秀詩人獎”、承德市第四屆“文藝繁榮獎”；2018 年河北省十佳“最美教師”、民進河北省委“雙崗建功”先進個人、承德市“三育人”標兵、承德市“巾幗英雄·魅力女性”十佳候選人等榮譽。

　　題記：請微笑，請對視，態(tài)度都浮在生活的措辭里，我們都活在彼此的相遇中。

　　我常想，“謝謝”二字最為蒼白。但除了這兩個字，很多時候，我們無從呈現(xiàn)我們的心與真。因為人的一生，太多這樣或那樣的相遇，太多感動、感激、感恩，而除了這一聲從靈魂里發(fā)出的“謝謝”，又有什么可以承載得了呢？而相遇，又是人生多么美妙的事情。我想每個人都一樣，正是很多珍貴的相遇成就了我們的一生。

　　不忘初心，固守本源，于我而言，決不是一句口號，而是一面真實的鏡子。它總是照見我自己，并常常鞭策著我，那就是每一步前行的時候，都不要忘記上溯一條河流，如果生命是一條河流的話。當我回望，當我審視，當我思考，我深深懂得，這是一種多么奇妙的相遇———文學是扎根于我生命、生活、生存之中的血脈，摯愛則是生生不息的奔涌。

　　鐘情文學，無外兩種因緣：一是不想做自己，二是只要做自己。這都讓我對文學充滿了向往，原來做不做自己，文學都會成全我們。世界上還有比文學更善解人意，隨心而動，充分顯現(xiàn)或隱匿的形式嗎？我很幸運，文學讓我與專業(yè)教學、和業(yè)余創(chuàng)作攙扶而行，最終成就了我自己，只做自己，做最真實的自己，最好的自己。一句話，文學蘊藉了我的愛與真、善與美，讓我生命的底色愈見豐厚。

　　我始終認為，我的寫作與我的教學息息相關，我的寫作、我的教學與我的理想息息相關，我的理想與我的信仰和堅守息息相關。這本身就是個雙修的過程。30 年的文學教學與10 年的文學創(chuàng)作，我將教學、科研、創(chuàng)作三位一體，以德育人，以情動人，以文化人。面對突如其來的生活磨難，我用自強不息和樂觀向學的態(tài)度，始終向真、向善、向美，這不僅成就了自己獨特的漢語言文學專業(yè)的教學風采，還成就了作為一名評論家和詩人所具備的獨特精神風貌。

　　以身示范，以心正人，以愛筑夢，我就是要做這樣一個有理想、有溫度、有情懷的知識分子。

　　感恩父親，培植理想的種子

　　我出生在木蘭圍場，一個王朝遵循祖制進行“木蘭秋狝”的地方。我的父親生前是縣教育局副局長。他高師畢業(yè)后即響應號召，來到木蘭圍場支邊。17 歲就當了小學校長，在教育戰(zhàn)線上一干就是一輩子。他這一生，是將所有熱情都獻給圍場的教育事業(yè)，在縣里有著極大的影響力和良好的口碑。父親話不多，總是很威嚴的樣子，但話一出口，就令人信服。我小時候，父親并沒有給我留下多少印象，因為他常年在鄉(xiāng)下辦學，我對他全部的認知只在一件事情上，那就是不斷給我們買書籍做禮物，在那個物質貧乏的年代，父親始終讓我們的精神富足。想父親了，就讀書。不想父親了，也讀書。毫不夸張地說，是書籍陪伴了我的童年，讓我的世界變得溢彩流光。

　　慢慢地，讀書成為一種習慣，成為一種幸福。小學時的我就是一名講故事的能手，在圍場小學的校際間小有名氣，經常被各學校請去講故事；初中時便開始一本本寫讀書筆記，做演講；到了高中，已是圍場一中第一本文學刊物《尖尖角》的編輯人員和主創(chuàng)者。特別幸運，我在高中時遇到兩位非常優(yōu)秀的語文教師，是他們更明確地引領我走上文學寫作道路。在填報大學志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了“中國漢語言文學專業(yè)”，好像我的作家夢真地近了一步。

　　不過大學分配的時候，我曾有過一些糾結：到底是去學校當老師，還是去報社做記者，或者進承德大學辦公室寫材料。那時候我膚淺地認為，記者和辦公室秘書都是在寫作了。但猶豫之后，小學一年級曾經脫口而出的理想再一次沖擊了我。我們這個年齡段的人都知道，小學一年級的課本，有最初的信仰教育，開篇第一課是“我愛北京天安門”，根植我們內心的家國之愛；第二課是“為人民服務”，樹立我們內心利他意識：第三課是“好好學習天天向上”，培育我們不斷修正自己、做最好的自己的向學之心。一年級是被不斷問及你長大想做什么，或長大要做什么樣的人，或你的理想是什么的初教階段。這個時候是學生們最踴躍發(fā)言的時候，每個人都覺得沒有遠大的理想是很丟臉的事，是很不合格的事。我記得第一次被問及時，特別激動，大聲說：“我要做老師！”這脫口而出的理想，不是因為剛上學就知道討好老師，而是我的父親就是我身邊的老師，課本所說的家國之愛、利他精神，以及向學之心，我的父親就是活生生的榜樣。

　　深思熟慮之后，我能夠理解了父親一輩子的教育忠誠，再加之哥哥姐姐在考取大學非教育專業(yè)學習之后，都留在了相關的領域工作，家里需要我責無旁貸來子承父業(yè)。當一名光榮的人民教師，這是父親教育生涯最光榮的事情。我最終選擇做了一名專職教師，一做就是30個年頭。其間也有很多機會出去，但我終是放棄了在很多人看來那么難得的機會，始終安心在教學一線，從事自己喜歡的漢語言文學專業(yè)的教學工作。

　　感恩文學，養(yǎng)育精神品相

　　從事大學的文學教學工作，讓我受益匪淺，對人格的養(yǎng)成、精神的鍛造都非常重要。首先是熱愛。老話說，干一行愛一行，這就是箴言。其次是責任，也就是我們常說的愛崗敬業(yè)，職責相守。因為這種責任會讓我們在未來的工作中既能保持教學激情，又能理性地看待教師的言傳身教和教育對人的化育之功。第三是勤學善思。給學生一滴水，需要儲備一桶水。要給予他們正能量，引領他們樹立自覺的學術精神、永恒的道德精神、敏銳的時代精神。

　　其實文學課堂就是一門大創(chuàng)作，如何起筆、運思、升華都需要殫精竭慮；從宏觀到微觀，從史論到作家、作品，從思想到藝術，都需要洞燭幽微和真知灼見。所以，教學的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)、不斷積累、不斷完善、不斷升華的過程。為補充知識學養(yǎng)，提高教學水平，我曾先后到北京大學、中央民族大學做訪問學者；在河北師范大學脫產完成研究生學業(yè)。其間，經歷了愛人和二姐兩位至親的意外離世。這突如其來的苦難和悲痛最終都化作我更加努力學習的動力，給女兒以榜樣，給學生以楷模，站起來，好好生活好好愛。我一邊撫育年幼的女兒，一邊照顧古稀之年的母親，整整12個春秋，傾心付出，努力耕耘，一邊躬身為86 歲高齡的母親送終，一邊迎來女兒考入內蒙古大學研究生的喜訊。

　　或許人生的長度無法延長，但是一定可以拓展人生的寬度。在教學中，我與學生一起遨游在文學的海洋，與他們一起做好人生的命題。課堂教學受到專家組和師生的好評，被授予河北省“最美教師”、承德市“三育人”標兵、學?！扒嗄旯歉山處煛薄皟?yōu)秀教師”“巾幗英雄”等榮譽稱號。在科研中，帶領同仁一起建設“中國現(xiàn)當代文學”和“中國少數民族語言文學”兩個校級重點學科，創(chuàng)建“承德本土作家研究室”和“中國少數民族文學研究中心”，積極承擔省市人文社科課題，在中文核心期刊發(fā)表論文及主編參編論著，出版專著《承德詩歌簡論》和《與面具共舞——中國網絡詩歌現(xiàn)狀研究》，成為學校首批“學術帶頭人”，多次獲得省市各級科研獎項。作為政協(xié)委員，能夠傾心關注社會熱點，將其納入到學術研究視域之中，完成《挖掘非物質文化潛質，拓寬文化產業(yè)空間》《關于在新型城鎮(zhèn)化建設中加強文化資源保護與利用的建議》《充分挖掘傳統(tǒng)文化資源，加快承德文化產業(yè)發(fā)展》《承德新農村建設與民俗文化的傳承與保護》《京津冀文化人才交流引進與培養(yǎng)》等多項調研報告。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我的文學創(chuàng)作將詩歌與評論作為飛翔的雙翼，正是云卷云舒臨萬象。我的詩歌作品刊發(fā)于《北京文學》《詩刊》《星星》《詩潮》《詩歌月刊》《詩選刊》等刊物，文學評論刊發(fā)于《作家》《文藝評論》《文藝報》《延河》《詩探索》等雜志，不僅多次獲得河北省文學評論獎，還獲得了河北省第十三屆“文藝振興獎”、承德市第四屆“文藝繁榮獎”，獲得《詩選刊》2016 年度“優(yōu)秀詩人獎”，并有幸被河北省文聯(lián)推薦到魯迅文學院少數民族作家班深造。

　　回顧所來徑，蒼蒼橫翠微。成績永遠屬于過去，而我們只需奮力前行！