落實立德樹人根本任務，基礎教育責無旁貸。新時代中小學教師隊伍建設一定要注重：

　　明確新時代教師的發(fā)展方向。教師隊伍建設要注重“四有”好老師內(nèi)涵和落實師德為先的要求，建議進一步明確教師的國家公職人員身份，為教師指路子、壓擔子。

　　創(chuàng)新教師的準入與退出機制。建議打破長期以來形成的傳統(tǒng)觀念和教師隊伍編制補充辦法，一是淡化公辦學校教師的剛性編制概念，實行教師準入退出的柔性編制，即實行人編分離、人在編在、人走編離的教師準入與退出機制；二是加快優(yōu)化事業(yè)單位改革及編制優(yōu)化步伐，確保教師隊伍的公職人員身份地位，將尊師重教落到實處；三是優(yōu)化完善教師交流輪崗制度，確保城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的30%。

　　加快名優(yōu)共享教師培養(yǎng)力度。建議按照黨和國家對新時代教師隊伍建設的要求，在繼續(xù)實施省市縣教學能手、學科帶頭人和教學名師“三級三類”骨干教師隊伍建設的基礎上，加快骨干教師、卓越教師和教育家型教師等名優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，構(gòu)建全國統(tǒng)一的新“三級三類”（骨干、卓越、教育家）名優(yōu)教師體系，形成帶動教師全員提升和教育發(fā)展的名優(yōu)共享教師隊伍，快速改變優(yōu)質(zhì)教師資源不均衡的現(xiàn)狀。

　　調(diào)整公共財政教育投入重點。建議按照新時代義務教育發(fā)展新要求，對以往政府公共財政的教育投入績效進行科學分析，在保障學校建設等硬件投入的前提下，要更加注重農(nóng)村義務教育學校教師素質(zhì)能力提升等軟件建設，可將投入重點向教師隊伍建設傾斜，加大教師培養(yǎng)力度，提高教師培訓質(zhì)量，落實專項崗位計劃。

　　強化教師標準意識和能力水平。要改變長期以來教師隊伍和校長隊伍素質(zhì)能力提升不對標的現(xiàn)狀。加大教師和校長《專業(yè)標準》、校長《信息化領導力標準》的落實，守住教師能力底線，改變以往經(jīng)驗性、苦勞型、隨意型教師現(xiàn)象，使教師的專業(yè)化水平而非行政化水平和能力，即教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力等都得到快速提升。

　　加大教師信息化應用能力培養(yǎng)。建議在加快推進教育信息化2.0進程過程中，充分認識教育信息化與智能時代教師素養(yǎng)提升的重要性，不僅要將重點放在到2022年基本實現(xiàn)公辦中小學數(shù)字校園全覆蓋方面，更要將關鍵落實到全面提高教師的信息化應用水平和信息素養(yǎng)上。既要樹立“教育信息化優(yōu)質(zhì)資源和平臺”共建共享的意識，又要強化教師的信息化與教育教學深度融合的意識和實踐探索，真正樹立人工智能+教師發(fā)展的思維，而不是教師發(fā)展+互聯(lián)網(wǎng)的簡單思維。