在延慶花盆村與老師交流

　　人物簡(jiǎn)介：吳正憲，民進(jìn)會(huì)員，北京市政協(xié)常委、民進(jìn)中央委員。現(xiàn)任北京教科院基教研中心小數(shù)室主任，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。她是享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、曾獲“全國(guó)模范教師”、北京市政府“人民教師獎(jiǎng)”、“北京教科院職業(yè)道德標(biāo)兵”等稱號(hào)，是一位受學(xué)生歡迎、教師尊重、專家認(rèn)可的特級(jí)教師。

　　創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂——心與兒童做朋友

　　在吳正憲的教育生涯中，我們看到了一位教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教書育人這一神圣責(zé)任地不懈追求。吳老師友善地走進(jìn)兒童的心靈世界，尊重每一位學(xué)生，用教師的人格魅力和教學(xué)智慧激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。她幫助學(xué)生實(shí)踐了“想學(xué)--愛(ài)學(xué)—學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂，成為了孩子們真誠(chéng)的朋友。

　　“吳老師，您怎么知道我知道的？真懂我！”

　　“吳老師您真和藹，我喜歡您，喜歡上您的數(shù)學(xué)課！”

　　“上您的課，比玩兒還快樂(lè)！我希望下課的鈴聲不再響起，我們不想下課！”

　　“我要是能當(dāng)上國(guó)家主席，就下命令把吳老師的數(shù)學(xué)課改成一百分鐘、一萬(wàn)分鐘……”

　　這些童稚而真誠(chéng)的聲音，是聽完吳老師的課后，孩子們發(fā)自內(nèi)心的感慨。這份感人的回饋，緣來(lái)自吳老師對(duì)每位學(xué)生的尊重、信任和熱愛(ài)！

　　吳老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是從尊重開始的。她尊重孩子的人格，尊重孩子的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注孩子的感受，關(guān)注孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭有尊嚴(yán)地生活在集體中。吳老師的課，“教”的色彩很淡，“商量”的氣氛很濃，“為什么”很多，留給學(xué)生的“空間”很大。這是一個(gè)容易使人產(chǎn)生親切感的環(huán)境。吳老師是名師，但從不居高臨下，吳老師是成人，但總把孩子看成一個(gè)個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)體，看成一個(gè)個(gè)平等交流的伙伴。她的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿情感和智慧，使得每一個(gè)孩子都全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。無(wú)論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，他們都會(huì)在課堂中得到滿足，有所收獲，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和期待。吳老師就是用這樣的方式表達(dá)她對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)，用這樣的方式詮釋著對(duì)“教書育人”意義的理解。

　　“一切為了孩子”是吳正憲教育思想的核心，“創(chuàng)造孩子們喜愛(ài)的課堂”是她多年來(lái)努力的目標(biāo)。吳老師正是這樣把她對(duì)孩子們充滿真誠(chéng)的愛(ài)化成為教育活動(dòng)的不竭動(dòng)力，幾十年來(lái)用每一節(jié)充滿活力的課堂，每一次與學(xué)生真誠(chéng)的交流詮釋著這一教育理念。

在延慶山村不老屯和孩子們交流

　　創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制——做教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)者

　　“今天聽課很過(guò)癮，我們被富有生命力的課堂打動(dòng)著，心情特別激動(dòng)。但是，不知為什么，當(dāng)我們回到自己的課堂里還是不知怎么辦！”在教師們的迫切渴求與迷茫無(wú)措中，吳正憲老師以“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站”為基礎(chǔ)，，創(chuàng)造性地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)研修，用自己優(yōu)秀的人格魅力、專業(yè)能力及高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)基層（特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村）教師專業(yè)成長(zhǎng)。從吳老師的每一節(jié)課，每一個(gè)教師研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，都可以看到她對(duì)教育事業(yè)神圣責(zé)任的追求。

　　“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”于2008年6月成立，是北京教育科學(xué)研究院成立的第一個(gè)以特級(jí)教師命名的工作團(tuán)隊(duì)。工作站由來(lái)自北京市18個(gè)區(qū)縣的72名數(shù)學(xué)教師組成，在吳正憲的帶領(lǐng)下，組建了五個(gè)農(nóng)村工作站分站，輻射到數(shù)十所基層學(xué)校和千百名小學(xué)師生。在兩年多的探索實(shí)踐過(guò)程中，工作站確立了“五個(gè)維度”的研修目標(biāo)，成功創(chuàng)試了“六大研修策略”。她帶領(lǐng)團(tuán)員開展菜單式服務(wù)、主題式服務(wù)、診斷性服務(wù)、連續(xù)跟進(jìn)式服務(wù)，通過(guò)“雙師同堂”“同課異構(gòu)”“一課三上”等多種策略，引導(dǎo)教師在課例研修中獲得深刻的體驗(yàn)，促使基層（特別是農(nóng)村）教師的專業(yè)發(fā)展。一年四季，不管是酷暑還是嚴(yán)冬，在北京的邊遠(yuǎn)郊區(qū)常?？梢钥吹絽抢蠋煄ьI(lǐng)隊(duì)員們支教下鄉(xiāng)的身影。一次次扎實(shí)有效的研修活動(dòng)讓教師們獲得的了深刻的專業(yè)體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)也在為基層提供專業(yè)服務(wù)中歷練了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

　　2008年嚴(yán)冬的一天，天還沒(méi)亮，吳老師就帶著她的隊(duì)員出發(fā)直奔邊遠(yuǎn)山區(qū)延慶縣，整整一天時(shí)間，老師們經(jīng)歷了“原汁原味的課堂——集體會(huì)診，共同備課——同伴互動(dòng)，專家點(diǎn)撥——干預(yù)后的雙師同堂——案例對(duì)比研討”的研修活動(dòng)。每位教師都親自參與了對(duì)于一節(jié)課的反饋矯正、反思跟進(jìn)的全過(guò)程，發(fā)揮了優(yōu)秀教師言傳身教的引領(lǐng)作用。尤其是通過(guò)同伴研修、互動(dòng)交流，讓基層老師體會(huì)到自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫阶鹬嘏c認(rèn)可。同時(shí)在與同伴交流的互動(dòng)過(guò)程中不斷反思自我，認(rèn)識(shí)他人，也可以獲得新的經(jīng)驗(yàn)資源。正是在吳老師一次次遠(yuǎn)赴郊區(qū)手把手地傳授教學(xué)技巧下，來(lái)自遠(yuǎn)郊昌平昌盛園小學(xué)的趙震老師才能在全國(guó)大賽中獲得一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。而我們有理由相信，有一天，京郊那片沃土將會(huì)走出更多的吳正憲們，更多的趙震們……

　　“每次聽吳老師的報(bào)告就如同走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的世界。她工作38年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聆聽她的報(bào)告就會(huì)將你帶入教學(xué)最美妙、最理想的境界中，感受著傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格于一體的教學(xué)思想和教學(xué)特色，為你帶來(lái)無(wú)限的激動(dòng)、興奮和快樂(lè)，讓你也擁有春天般美麗的心情?！绷浩G同老師在會(huì)后總結(jié)中十分感慨地寫到。