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何炳麟:春風(fēng)馥郁,桃李崢嶸

發(fā)布時間:2014-08-28  來源:

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  人物簡介:

  何炳麟(1877—1966) 岳云中學(xué)創(chuàng)始人,教育家。湖南省酃縣(今炎陵縣)人,1877年6月27日出生于酃縣中村鄉(xiāng)一個鄉(xiāng)村教師家庭。1900年參加衡州府試取秀才。1903年8月考取官費留日,進入日本東京工業(yè)學(xué)校電氣科學(xué)習(xí)。1908年10月應(yīng)聘到湖南高等實業(yè)學(xué)堂、湖南省立優(yōu)級師范學(xué)堂任教,主講《幾何學(xué)》與《幾何畫》(即制圖學(xué))。所編《幾何圖學(xué)教科書》三卷為各高等、中等學(xué)校教材,名噪一時,被譽為湖南制圖學(xué)教學(xué)的開山祖。

他一生致力教育事業(yè),從1909年創(chuàng)辦南路公學(xué)堂到1966年的半個世紀(jì)里,培養(yǎng)了近兩萬名畢業(yè)生。有的成為著名的革命志士、社會活動家;有的成為作家、藝術(shù)家,有的成為專家、教授。新中國建立后,他成為湖南省第一、二、三屆人民代表,湖南省人民委員會委員、湖南省教育工會副主席、湖南省政協(xié)副主席、第三屆全國政協(xié)委員。他于1957年2月加入中國民主促進會,當(dāng)選為民進長沙市主任委員。

  人物事跡:

  何炳麟,別號迥程,一八七七年(清光緒三年)農(nóng)歷五月十七日誕生于湖南省酃縣中村農(nóng)塘。少年時在父親執(zhí)教的蒙館里念書。稍長,隨兄進縣城梅崗書院學(xué)習(xí)。以發(fā)奮為學(xué),于經(jīng)史百家之書、初有心得。一九○○年參加衡州府試,錄取秀才。次年考進武昌輔文普通學(xué)校。一九○二年入湖南范館。一九○三年八月他抱著科學(xué)救國思想,東渡日本,進工業(yè)學(xué)校電氣科學(xué)習(xí)。一九○八年十日,回國省親,被人誣告為劉道一報仇而回國行刺,抵湘后被扣留,以至滯居省垣,未能再去日本。旋接辦電報局郵電學(xué)校,并開辦省電話局,同時在湖南省高等學(xué)堂、省立優(yōu)級師范等校任課,主講幾何學(xué)、用器畫(制圖學(xué))凡四年。

  何炳麟認(rèn)為:欲興國邦,必興科學(xué);欲興科學(xué),必先培育人才。乃于一九○九年(清宣統(tǒng)元年)二月,邀集湘南人士劉光前、鄧國勛、唐瞻云等十五人,共捐資二千五百元,創(chuàng)辦南路公學(xué),佃長沙戥子橋陶宅為校舍。一九一二年改名為湖南第二公學(xué)。是年七月,校長唐瞻云辭職,何炳麟不避艱難,毅然挑起校長重擔(dān)。從此,夙興夜寐,矢志為社會育人才。一九一四年學(xué)校改名為湖南私立岳云中學(xué),當(dāng)即提出:“招收好學(xué)生;聘請好教員;辦成好學(xué)校”的三好目標(biāo)。與全校師生共同奮斗。建校十周年時,社會人士已有好評。此后,日新月異,遠近馳名。

  何炳麟辦學(xué),一貫抱定為“社會育才”的宗旨,反對把學(xué)校變成為達官貴人追名逐利的工具。三十年代,湖南省主席何鍵以捐巨款作釣餌,企圖謀取岳云中學(xué)董事長的名位,何炳麟當(dāng)即召開校董會討論,決定予以拒絕。他愛護青年,不畏權(quán)勢,當(dāng)時楊開慧、丁玲(原名蔣冰之)等七名女生積極參加學(xué)生運動。為某女校所難容。何炳麟?yún)s欣然接受她們轉(zhuǎn)學(xué)岳云,開湖南中學(xué)男女同校的先聲。一九三五年學(xué)生鄧德滋(后改名方用),因組織同學(xué)響應(yīng)北京“一二?九”學(xué)生運動上街游行,期末教導(dǎo)處給予“勒令退學(xué)處分”。下期開學(xué),何炳麟?yún)s批準(zhǔn)鄧德滋繼續(xù)入學(xué)。一九四九年八月二十八日,白崇禧駐南岳部隊魯?shù)涝幢鴪F鎮(zhèn)壓學(xué)運,四處捕人,國師一批學(xué)生及岳云學(xué)生丁近智等被抓。何炳麟聞訊,馬上扶杖前往白軍營部,營救丁等學(xué)生回校,并參加國師教授組織的營救活動。

  何炳麟辦學(xué)作風(fēng)民主,一是表現(xiàn)在教學(xué)上的群眾路線。當(dāng)時岳云有值周生會議制度,每周召開一次有行政人員、教師代表參加的值周生會議,聽取各班值周生匯報。內(nèi)容包括老師教學(xué)、學(xué)生生活、行政管理等方面的情況和意見。校領(lǐng)導(dǎo)對所反映的意見,能答復(fù)的當(dāng)即答復(fù),該說明的加以說明,需要討論才能處理的就聽候處理。值周生散會后回班傳達,工作人員留下繼續(xù)開會研究部署本周工作。何炳麟不但認(rèn)真禮聘教師,還從教學(xué)效果及教學(xué)態(tài)度上考察教師,對水平低或工作責(zé)任感不強的教師,期末予以解聘。如舊制中學(xué)第十班曾聘了國文教師曹某,他以飽學(xué)自負,經(jīng)常缺課,學(xué)生意見很多。何炳麟不顧曹某的“名望”,期末毅然辭退。二是表現(xiàn)在經(jīng)濟上的民主:岳云財經(jīng)制度比較健全,設(shè)有經(jīng)濟審查委員會,由教職員工代表與事務(wù)主任組成,定期審核全校經(jīng)費收支情況。每當(dāng)學(xué)校碰到經(jīng)濟困難時,全校教職員在何炳麟的感召下,節(jié)衣縮食,甚至義務(wù)教學(xué),終能度過重重難關(guān),堅持辦學(xué)。岳云由長沙而南岳而白果而藍田,再回南岳,四次大遷徙,摧不垮,打不散,巍然屹立在視融峰下。這與何炳麟的民主作風(fēng),能團結(jié)一批人是分不開的。

作者:     責(zé)任編輯:趙天雪