尊重代課教師的歷史貢獻，妥善解決代課教師問題代課教師是我國教師隊伍中的一個特殊群體。這個群體雖然沒有納入國家教育主管部門的教師管理范疇，其聘用和管理也缺乏國家的相應(yīng)規(guī)定，但其產(chǎn)生有著特殊的時代背景，而且在現(xiàn)實中此群體人數(shù)也頗可觀。在我國許多農(nóng)村地區(qū)，尤其是“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，公辦教師的數(shù)量遠不能滿足當?shù)鼗A(chǔ)教育需求，長期招不到合格的公辦教師，師范畢業(yè)生分配不到位，原有教師隊伍又流失嚴重，且很多貧困地區(qū)財政入不敷出，無力聘用足量的公辦教師。在農(nóng)村義務(wù)教育師資極為短缺的現(xiàn)實背景下，代課教師實際上已成為支撐我國中西部貧困、農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的重要力量，緩解了廣大農(nóng)村，特別是偏遠、貧困地區(qū)師資短缺的困難。
    在今天，代課教師仍然是我國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的客觀現(xiàn)實需要，同時是我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要貢獻者。2000年時，國家教育部曾統(tǒng)一解決民辦教師問題，將持證民辦教師轉(zhuǎn)為正式編制。但當時因種種原因，并沒有徹底解決問題，有相當數(shù)量的民辦教師未能轉(zhuǎn)為正式編制。之后不少地方，特別是中西部的農(nóng)村地區(qū)，因缺少編制和經(jīng)費，又聘用了一些代課教師。據(jù)有關(guān)部門公開數(shù)據(jù)，全國代課教師人數(shù)有38萬，但實際數(shù)字要高。2006年上半年教育部宣布“逐步清退”“代課人員”后，各地相繼出臺了一些解決代課教師問題的政策，令人遺憾和擔(dān)心的是，較為普遍的是“一刀切”式的清退政策?！耙坏肚小钡那逋苏咴诮處熑后w中引起了強烈的反響，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)了代課教師為爭取和維護正當權(quán)益而集體上訪的情況，在一定程度上影響了社會的和諧與穩(wěn)定。與此同時，在一些地區(qū)“清退”代課教師后，由于農(nóng)村教師缺口并未能得到有效補充，正式的公辦教師補充不進去，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺問題加劇，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)困難進一步加重。
    妥善解決我國農(nóng)村代課教師問題極其重要，它決不僅僅是某幾個或個別教師的工作和生活問題，或教育內(nèi)部的問題，而是直接涉及農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定和農(nóng)村義務(wù)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。代課教師問題的產(chǎn)生有其歷史、社會原因，是我國義務(wù)教育發(fā)展特殊階段的產(chǎn)物，不是個別現(xiàn)象，應(yīng)該由國家定出統(tǒng)一的政策，以指導(dǎo)、規(guī)范地方解決具體問題。
    為此，提出如下建議：1、結(jié)合推行“教職工全員聘用制”，盡快出臺管理辦法，將代課教師納入師資管理范圍。教育主管部門必須正視代課教師在我國將在一定時期內(nèi)存在的客觀事實，承認其對我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展作出的歷史貢獻，盡快改變當前對代課教師管理上的“真空”、“各自為政”狀態(tài)，研究制定相關(guān)政策，將代課教師納入師資管理范圍。對具有教師資格、勝任教學(xué)需要的代課教師，可以由學(xué)校與其簽訂“聘用合同”，將代課教師轉(zhuǎn)為“聘用合同教師”，并上報縣（區(qū)）級教育行政部門備案，接受教育部門的統(tǒng)一管理。在聘任合同中應(yīng)明確規(guī)定聘用合同教師的工資、保險等基本權(quán)利和待遇，并規(guī)定聘用合同教師有權(quán)參加“代轉(zhuǎn)公”考試并轉(zhuǎn)為公辦教師。2、研究制定代課教師招考轉(zhuǎn)正政策，積極解決代課教師問題。抓緊研究、制定全國性的代課教師招考轉(zhuǎn)正政策，這是代課教師問題的根本措施。一是制定代課教師統(tǒng)一招考政策。為了能夠在較短時間內(nèi)積極有效地解決大部分合格代課教師的身份問題，并保證代課教師轉(zhuǎn)正的公平性和公正性，建議國家采用統(tǒng)一招考的方式進行“代轉(zhuǎn)公”考試，并明確考試的原則、科目、內(nèi)容、方式等。各省應(yīng)根據(jù)省情自行組織考試，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷并確定招錄最低控制分數(shù)線。二是明確規(guī)定參加“代轉(zhuǎn)公”考試的教師資格。為了充分保障代課教師的轉(zhuǎn)正權(quán)利，必須在政策中明確規(guī)定參加“代轉(zhuǎn)公”考試教師的資格。有關(guān)教育行政部門應(yīng)對申請者的資格進行認真審核，以實現(xiàn)專為代課教師制定實施的統(tǒng)一招考政策的目的。三是合理安排通過“代轉(zhuǎn)公”考試的代課教師。通過“轉(zhuǎn)公”考試的合格代課教師，應(yīng)由各區(qū)縣教育行政部門安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦學(xué)校任教，原則上盡量在原學(xué)校繼續(xù)任教。轉(zhuǎn)公代課教師的所需編制原則上應(yīng)在市機構(gòu)編制部門核定下達給各區(qū)縣的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)調(diào)劑解決，對余編不足的，應(yīng)由各市機構(gòu)編制部門統(tǒng)籌解決。轉(zhuǎn)公教師應(yīng)同等享受農(nóng)村地區(qū)新招公辦教師的所有待遇，如工資上浮、職稱評定、培養(yǎng)培訓(xùn)和評優(yōu)評先優(yōu)先等。3、建立代課教師補償政策，妥善處理未轉(zhuǎn)正代課教師。在建立全國性的“代轉(zhuǎn)公”政策的同時，應(yīng)建立代課教師的補償政策，對未通過轉(zhuǎn)正考試或達到退休年齡的代課教師進行補償性辭退。首先，對于屬于招聘范圍、但在規(guī)定期限內(nèi)未通過公開招聘考試或因未取得教師資格證而無法參加“代轉(zhuǎn)公”考試的代課教師，應(yīng)給予其一定補償后辭退?？蓞⒄掌髽I(yè)買斷工齡的做法，依據(jù)《勞動法》的有關(guān)規(guī)定按照代課年限給予其一次性補償。第二，對于屬于招聘范圍但已超過國家法定退休年齡的代課教師，應(yīng)為其購買城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險后為其辦理退休。4、建立代課教師經(jīng)費保障制度由于代課教師主要集中在我國廣大農(nóng)村地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是中西部的貧困、邊遠農(nóng)村地區(qū)，僅依靠地方財政是無法完全很好地解決代課教師問題的。因此，建立適宜的經(jīng)費保障制度是妥善解決代課教師問題的根本保障。首先，應(yīng)該明確各級財政在代課教師轉(zhuǎn)正和補償中的經(jīng)費承擔(dān)比例。代課教師招聘為公辦教師后，其工資所需經(jīng)費原有部分應(yīng)由縣級（區(qū)級）財政承擔(dān)，增量部分由省、市級財政給予轉(zhuǎn)移支付補助，工資附加及社會保險等相關(guān)費用由縣級（區(qū)級）財政承擔(dān)。對暫未招錄為公辦教師的“聘用合同制”教師，其工資、福利待遇水平不得低于當?shù)刈畹凸べY標準，增加經(jīng)費由縣級（區(qū)級）財政供給，省、市級財政按一定比例對其進行轉(zhuǎn)移支付。辭退代課教師的一次性補償、養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險經(jīng)費由各區(qū)縣承擔(dān)，省、市根據(jù)各區(qū)縣經(jīng)濟發(fā)展水平給予不同比例的轉(zhuǎn)移支付。其次，中央、省、市級財政應(yīng)根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平，按照不同的比例對解決代課教師問題的縣（區(qū)）進行補助。同時，省級或市級財政應(yīng)綜合考慮各地財力狀況、教育發(fā)展水平和教師數(shù)量等因素，對積極解決代課教師問題的縣（區(qū)）按照其所需經(jīng)費給予不同比例的財政補貼或獎勵性返回。

（責(zé)任編輯：張歌）