陳洪春，民進(jìn)會(huì)員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)為桐廬縣葉淺予中學(xué)校長(zhǎng)，民進(jìn)桐廬支委委員，浙江省第十二屆政協(xié)委員，桐廬縣第八、九屆政協(xié)委員。

　　他，32年如一日，踏實(shí)耕耘，以樸素的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)抒寫教育的華章，先后獲得杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

　　學(xué)生心中那個(gè)可親可敬的“春哥”

　　1989年的那個(gè)秋天，21歲的陳洪春，開啟了初中數(shù)學(xué)老師的職業(yè)按鈕。從此，每當(dāng)晨曦微露，他的身影便準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校園；每個(gè)烈日炙烤的午后，他總會(huì)與學(xué)生相伴于教室；月光灑滿書桌時(shí)，他仍?shī)^斗在精心備課和認(rèn)真批改的滿足中。

　　數(shù)學(xué)課堂上，他與學(xué)生一起暢游在有理數(shù)、不等式、方程組、相似三角形、平移與旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里。教學(xué)中，他不只重視知識(shí)落實(shí)，在他看來學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才更為重要。課堂上，他常常以身示范，課后常鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新解題方法，他成了學(xué)生心中一題多解、無題不解的那個(gè)“春哥”。若干年后，已畢業(yè)的學(xué)生談及那條中考備考時(shí)墻上掛著的“信春哥得滿分”的橫幅，至今仍滿含激動(dòng)，“春哥”是多少屆學(xué)生眼里的數(shù)學(xué)“大神”。

　　班級(jí)管理中，他以師情吸引學(xué)生，以師愛溫暖學(xué)生，從學(xué)生家庭到個(gè)人性格、愛好，甚至連學(xué)生的聲音、筆跡無一不熟悉。學(xué)生遇到煩惱了，他就如同“引路人”一樣帶他們走出心靈的陰霾；學(xué)生遇到困難了，他就如同“及時(shí)雨”一樣給予他們溫暖的幫助。走廊上，他與學(xué)生們爽朗的笑聲肯定會(huì)感染到你；辦公室里，他被學(xué)生包圍著的場(chǎng)面肯定會(huì)羨慕到你：他是學(xué)生眼中至親至愛的“春哥”。

　　2003年，學(xué)生心中那個(gè)可親可敬的“春哥”走上了管理崗位。若干年后，畢業(yè)的學(xué)生說起他，還是忘不了他講臺(tái)上徒手畫圖的絕活、教室窗口旁關(guān)切的眼神、食堂里為學(xué)生買飯的忙碌身影、寢室樓里深夜為學(xué)生蓋棉被的躡手躡腳……

　　2008年，“春哥”調(diào)入桐廬縣葉淺予中學(xué)，副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)一路向前，課上課后、食堂寢室、操場(chǎng)會(huì)場(chǎng)，喊他“春哥”的人越來越多。元旦匯演時(shí)，全校師生以熱烈的掌聲期待“春哥”的新年致辭和歌聲；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，“春哥，加油！”的聲音總能傳遍整個(gè)校園；“伙伴式成長(zhǎng)導(dǎo)師制”選導(dǎo)師時(shí)，成為“春哥”的小伙伴讓同學(xué)們最為期待，名額往往被“秒搶”；沙龍活動(dòng)中，“春哥，您覺得怎樣？”的詢問總是此起彼伏……

　　“春哥”以一顆樸素為人、教學(xué)之心，讓學(xué)生心中那個(gè)可親可敬的“春哥”，不知不覺中成了全校師生可親可敬的“春哥”！

　　把“幸?！边€給學(xué)生的“陳校長(zhǎng)”

　　2013年，陳洪春同志走到了學(xué)校一把手的位置。他深知，“成人比成才更重要，幸福比成功更重要”，作為校長(zhǎng)絕不能缺失一顆樸素的教育心，以人為本，把“幸?！边€給師生。

　　學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，成就幸福人生是學(xué)校辦學(xué)終極目標(biāo)。把“幸福”還給學(xué)生，首先要搞清楚“幸?！钡姆较虿荒芨沐e(cuò)。陳洪春認(rèn)為，師生在各自的發(fā)展過程中提升其生命質(zhì)量、生命價(jià)值和生命意義，這是幸福的根源所在。于是，經(jīng)過多次討論與論證，提出了“培育核心素養(yǎng)，成就幸福人生”的辦學(xué)理念，秉承“自強(qiáng)不息，和而不同”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“追求卓越”的學(xué)校精神，培育“德行高尚、志趣高遠(yuǎn)、學(xué)問高深、品位高雅”的優(yōu)秀淺予學(xué)子，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　課程是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的跑道。近幾年，學(xué)校一直致力于課程建設(shè)，先后有4門課獲得杭州市級(jí)精品課程。校園六節(jié)，研學(xué)實(shí)踐，新時(shí)代文明實(shí)踐志愿活動(dòng)，分層走班課程……淺予課程的六大課程群，國(guó)家、校本、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人“五級(jí)”課程體系，為學(xué)生提供充足的個(gè)性發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的多元發(fā)展，以滿足學(xué)生幸福成長(zhǎng)的需求。在《演講與口才》課程學(xué)習(xí)，可以在《嚴(yán)先生祠堂記》MTV朗誦中一展風(fēng)采；參加應(yīng)急救護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，體驗(yàn)珍惜生命的幸福；參觀桐廬法院、參與法庭審判，體驗(yàn)知法、守法的幸福；浙大研學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)名校博大精深的幸福；赴德國(guó)游學(xué)，體驗(yàn)中西文化融合的幸福。還有校園科技節(jié)中“水火箭”的設(shè)計(jì)與制作、“雞蛋撞地球”活動(dòng)，體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的匕首操、詠春拳、擊劍等，還有每年12月舉辦文化藝術(shù)節(jié)，都讓學(xué)生感受到所有的課程都浸潤(rùn)著成長(zhǎng)的幸福。

　　教師是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幸福的老師才能更好地把幸福傳遞給學(xué)生。而成就幸福教師的根本，是讓他們充分感受到幸福、讓他們都成為“愛教、善教、會(huì)說、會(huì)寫”的專業(yè)人才。因此，陳洪春用心策劃各類教師活動(dòng)——有暖心型的幸福教師節(jié)、歡樂型的辦公室文化之旅、貼心型的教師生日祝?！瑫r(shí)，借助一切機(jī)會(huì)助推教師的專業(yè)發(fā)展，如成立青藍(lán)學(xué)社、嘗試項(xiàng)目化主題研討、邀請(qǐng)專家做專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)等。他舍得為教師培訓(xùn)投資，盡力給老師們搭建寬廣的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新和探索。

　　一年365天，除了培訓(xùn)和出差，陳洪春幾乎天天在學(xué)校。在他的心里，家也是校，校就是家。尤其是疫情期間，看到學(xué)生云上課堂經(jīng)常遲到，他主動(dòng)家訪幫助學(xué)生制定可行性學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)設(shè)備的問題；家長(zhǎng)來校領(lǐng)取孩子教科書的時(shí)候，只要報(bào)上學(xué)生的名字，他馬上就能說出這個(gè)學(xué)生是哪個(gè)班級(jí)的，還能與家長(zhǎng)聊上學(xué)生在校的一些表現(xiàn)；為迎接復(fù)課復(fù)學(xué)，他帶領(lǐng)保安提前在打掃校園了……你看，有校長(zhǎng)在，幸福絕對(duì)跑不了。

　　致力于美好教育的“陳委員”

　　作為政協(xié)委員的他，肩上更多了一份社會(huì)責(zé)任。多年從事教育和教學(xué)管理工作的他，一直來持續(xù)關(guān)注教育話題，深入社會(huì)，傾聽民生，積極為全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　每次召開全會(huì)前，陳洪春都會(huì)深入基層開展調(diào)研，圍繞群眾關(guān)心的教育問題，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等各個(gè)層面的建議意見，深入思考，撰寫提案，建言獻(xiàn)策。近年來，先后提交了《關(guān)于提高職校生就業(yè)質(zhì)量的建議》《疫情防控常態(tài)化背景下加強(qiáng)中小學(xué)健康教育的建議》等提案。他多次在省政協(xié)開展的“請(qǐng)你來協(xié)商”關(guān)于學(xué)前教育、職業(yè)教育等專題議政會(huì)上積極建言議政，展現(xiàn)委員風(fēng)采。

　　他積極參與各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每年開展送教下鄉(xiāng)，結(jié)對(duì)幫扶困難群眾，體現(xiàn)委員擔(dān)當(dāng)。在學(xué)校里，他組織成立新時(shí)代文明實(shí)踐小分隊(duì)，積極開展志愿服務(wù)；關(guān)心關(guān)愛每一位困難家庭的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，建立愛心基金，開展結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。他連續(xù)六年與橫村孫家村困難家庭結(jié)對(duì)幫扶，積極發(fā)動(dòng)全體師生捐款捐物，為貴州榕江二中困難學(xué)生送上愛心，和民進(jìn)會(huì)員一起，為貴州古州一小改善辦學(xué)設(shè)施，支援當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。

　　《莊子·天道》有言：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美?！睒闼氐娜烁裥枰嬲\(chéng)的陪伴，樸素的教育要體現(xiàn)質(zhì)樸與本色。在校長(zhǎng)陳洪春的身上，總有一種樸素的“老黃牛精神”，踏踏實(shí)實(shí)耕耘著肥沃的“黑土地”，不斷收獲著滿滿的教育幸福；在政協(xié)委員陳洪春的身上，總有一種樸素的“春泥精神”，努力肩負(fù)起更多的社會(huì)責(zé)任去幫助更多的人。

　　陳洪春，一個(gè)寫滿“樸素”的教育人，用樂觀的心態(tài)面朝教育，用擔(dān)當(dāng)?shù)那閼衙鎸?duì)社會(huì)。