“我一定要為這片土地上的孩子們做點(diǎn)什么。”17年前，目睹了當(dāng)時(shí)曹縣農(nóng)村學(xué)校的落后，心酸難忍的李淑芳緊攥拳頭留下這句話。

　　兩年后，一個(gè)名為“青島支教島”的草根志愿者團(tuán)隊(duì)正式成立了。李淑芳正是青島支教島的創(chuàng)始人。16年來，這個(gè)民間公益組織前往河北、安徽、山東、貴州等28個(gè)省份送教下鄉(xiāng)1600多次、跟崗研修200多期，“喚醒”了20多萬鄉(xiāng)村教師的課堂。

　　支教島并非普通意義上的支教，因?yàn)樗麄兊膶?duì)象不是學(xué)生，而是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村和山區(qū)的老師，“幫助一個(gè)老師就能保證一批孩子上好學(xué)”。為了調(diào)動(dòng)更多教師，李淑芳白天上班，夜里出發(fā)送教。為解決跟崗研修老師們的住宿難題，她騰出自家新房當(dāng)宿舍。

　　青島支教島之于她，更像是一個(gè)從呱呱墜地到一步步成長(zhǎng)起來的孩子?？删驮诓稍L快要結(jié)束的時(shí)候，她的一句“我真的期待它能夠早日消失”卻又讓人那么猝不及防。說這句話時(shí)的李淑芳，眼神溫柔且堅(jiān)定。

2010年前，李淑芳赴貴州鄉(xiāng)村小學(xué)送教。（資料片）

　　“支教島”是個(gè)什么島？

　　見到李淑芳之前，記者曾想象對(duì)方是個(gè)不怒自威的女強(qiáng)人。畢竟，能把支教島打造成青島“第三張名片”，是需要一定魄力的。但一見面，她卻是笑眼彎彎，讓人如沐春風(fēng)，宛如鄰家大姐。而她探討鄉(xiāng)村教育時(shí)的認(rèn)真專注，又仿佛渾身散發(fā)著光芒。

　　一提起支教島，李淑芳打開了話匣子。2005年，懷著改變鄉(xiāng)村教育的夢(mèng)想，她掏出4萬塊錢，發(fā)起了一個(gè)致力于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展及教師成長(zhǎng)的公益組織——琴島教師成長(zhǎng)工作室。這就是后來的“支教島”。

　　一次次的送教下鄉(xiāng)，李淑芳目睹了部分地區(qū)鄉(xiāng)村教育的落后。比如，她去貴州安龍縣送教時(shí)注意到，孩子們?cè)诮淌彝夂芑顫?，眼睛黑亮黑亮的透著光。可一到教室，孩子們不是像“老鼠見了貓”一般緊張，就是趴在桌上睡覺。

　　本該朝氣蓬勃的孩子們，為何會(huì)這樣？

　　因?yàn)槔蠋煹闹v課沒有波瀾。

　　眼前的震撼，讓回到賓館后的李淑芳睡不著覺了。如果看不到，可能不去管，但既然看到，她便放不下了。

　　在和鄉(xiāng)村教師交流時(shí)，李淑芳有這樣一種強(qiáng)烈的體會(huì)：有些人是“沉睡”的教師。不知有多少次，當(dāng)問及老師們從事鄉(xiāng)村教育的感受時(shí)，她聽到最多的是抱怨。但農(nóng)村教育真有這么差嗎？

　　李淑芳意識(shí)到，鄉(xiāng)村教育者需要被“喚醒”。

　　和傳統(tǒng)意義上的送課不同，支教島沒有給接受培訓(xùn)的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師一個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)方法，而是通過一批教育人的行動(dòng)，去喚醒鄉(xiāng)村教師心底的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　除了送教下鄉(xiāng)，跟崗研修是“支教島”常用的培訓(xùn)方式。當(dāng)從鄉(xiāng)村走向城市，扎根在農(nóng)村的校長(zhǎng)和老師們驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們?cè)?jīng)習(xí)以為常的教育，竟然還有另一種更溫暖和生動(dòng)的詮釋：原來，鼓勵(lì)能讓孩子們變更好，老師們俯下身子和學(xué)生說話的姿勢(shì)那么美。

　　跟崗研修一周回到學(xué)校，甘肅省隴南市成縣沙壩小學(xué)張裴然老師收到了學(xué)生的一封信。信中寫道：張老師，回來之后感覺您變得多了，上課的方式變了，說話的語氣變了，甚至對(duì)我們的態(tài)度也變了。以前每次見您都膽戰(zhàn)心驚的，可現(xiàn)在感覺上英語課舒服多了，不再有那種緊張情緒，也更能聽得進(jìn)去了……

　　收到張裴然拍照發(fā)來的反饋時(shí)，李淑芳正和愛人圍坐在飯桌前。一封短短二三百字的信，讓兩人淚流滿面。他們?nèi)滩蛔「锌骸霸谶@么偏遠(yuǎn)的山區(qū)里，對(duì)于一輩子都不可能謀面的孩子，因?yàn)槲覀兊囊淮涡袆?dòng)，能夠讓他上課不再那么提心吊膽，而是舒服多了，這就夠了?！?/p>

　　每當(dāng)鄉(xiāng)村教師來青島跟崗研修，李淑芳總會(huì)拿出1-2個(gè)晚上和他們一塊做飯。其間有老師直言：“真想把小孫子送來青島上學(xué)。”聽到這里，李淑芳會(huì)認(rèn)真地說：“你不是應(yīng)該把小孫子送來青島上學(xué)，而是要想辦法把你的學(xué)校辦好，讓小孫子在自己學(xué)校里上學(xué)?！?/p>

　　有時(shí)，愛人也和李淑芳感慨：“我們這一生做過最有價(jià)值的一件事，就是把房子拿來做了公益培訓(xùn)，能讓校長(zhǎng)和老師走出來開開眼界?！?/p>

　　的確，在數(shù)百次跟崗研修中，很多老師告訴李淑芳，自己是第一次來青島、第一次坐動(dòng)車、第一次坐地鐵、第一次看大海……當(dāng)老師們說出那么多“第一次”的時(shí)候，李淑芳震撼了。

2016年，李淑芳和貴州山區(qū)的孩子們?cè)谝黄稹＃ㄙY料片）

　　16年來，“支教島”從李淑芳一個(gè)小小的夢(mèng)想，發(fā)展成為一支涵蓋國(guó)內(nèi)頂尖教育專家、留學(xué)生、一線校長(zhǎng)、教師在內(nèi)的數(shù)萬名志愿者團(tuán)隊(duì)，幫扶足跡從山東到甘肅、河北、貴州、安徽等全國(guó)28個(gè)省份的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，約20多萬名教師受益。

　　對(duì)李淑芳而言，無論是跟崗研修還是送教下鄉(xiāng)，接受培訓(xùn)的校長(zhǎng)和老師就像青島“支教島”埋下的一顆顆種子。而“支教島”做的，正是播種的事業(yè)。

　　授人以魚，不如授人以漁

　　作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村娃，李淑芳太了解農(nóng)村了。縱然過去了50多年，她還是能清晰回憶起拿著滑石筆在石板上寫字的情景，也時(shí)常想起小時(shí)候盼望過年吃餃子、穿新衣的憧憬。生活變好后，想做點(diǎn)事的念頭在她心底萌芽。

　　2003年，作為青島市教育局師范教育處的工作人員，李淑芳跟隨青島市教育考察團(tuán)前往曹縣實(shí)地考察。本以為農(nóng)村老家已經(jīng)發(fā)展得很好了，但到了曹縣鄉(xiāng)村學(xué)校的她，還是被眼前的環(huán)境深深震撼了。

　　李淑芳面前的那所校園，是一排低矮的平房。每間平房的木頭窗籠子外糊滿了塑料紙，上面有一個(gè)個(gè)孩子們貪玩戳出的破洞，冷風(fēng)呼呼往里刮。生著爐子的教室煙霧繚繞，煤塊、柴火隨意堆放，課堂看起來亂糟糟的。對(duì)比曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教書時(shí)的環(huán)境，李淑芳心里一陣難過。

　　扎心的并非這些，教師在講臺(tái)上寫的7個(gè)漢字，其中有兩個(gè)是明顯錯(cuò)誤的。這刺痛了李淑芳最敏感的那根神經(jīng)。

　　站在曹縣那片土地上，站在學(xué)校平房前的院子里，李淑芳說了一句自己這輩子也不會(huì)忘掉的話：“我一定要為這片土地上的孩子們做點(diǎn)什么。”

　　來曹縣之前，李淑芳兜里特意揣了600元錢，想資助兩個(gè)孩子?？僧?dāng)她到了學(xué)校，愣是沒敢掏出來?！拔腋杏X這里的每一個(gè)孩子都需要，可自己又能幫到多少孩子呢？”

　　當(dāng)時(shí)，李淑芳腦海中閃過一個(gè)念頭：資助一個(gè)孩子只能解決一個(gè)孩子的上學(xué)問題，而幫助一個(gè)老師就能保證一批孩子上好學(xué)。

　　因?yàn)榻甑囊痪€教師經(jīng)驗(yàn)，李淑芳對(duì)城鄉(xiāng)教育差異有著深刻體會(huì)，“鄉(xiāng)村教育缺的不僅僅是錢，更是教育者辦學(xué)的格局和思想。只有改變鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師的教育理念和教育方式，才能從根本上提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量?！?/p>

　　2005年，李淑芳再次到曹縣調(diào)研，并把培訓(xùn)校長(zhǎng)的想法和當(dāng)?shù)亟逃肿隽私涣?。但在?dāng)時(shí)，她的想法被視作“天方夜譚”，沒人相信她能真正解決或?qū)崿F(xiàn)什么。李淑芳愣是硬著頭皮搞起了培訓(xùn)。

　　當(dāng)時(shí)，曹縣有一萬多名教師、30多萬學(xué)生，李淑芳啟動(dòng)了全縣教師培訓(xùn)?！皬挠變航處煹礁咧薪處?，從幼兒園園長(zhǎng)到高中校長(zhǎng)，每周帶人去講座?！崩钍绶蓟貞?，每期1000人的講座，她們連續(xù)做了十期。

李淑芳帶領(lǐng)青島支教島志愿者，為曹縣一萬余名教師校長(zhǎng)接連做了10期培訓(xùn)，每期有1000人參加。（資料片）

　　這是當(dāng)?shù)貫閿?shù)不多的大規(guī)模培訓(xùn)，產(chǎn)生了很強(qiáng)的沖擊力。青島“支教島”前身——琴島教師成長(zhǎng)工作室，一下子走進(jìn)了曹縣教育人的視野，并在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕?/p>

　　在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，李淑芳每周五晚上8:25坐火車，歷經(jīng)一夜顛簸，次日清晨7:30到曹縣。她匆忙洗把臉，下車后急急火火在路邊應(yīng)付完早餐，快速趕往會(huì)場(chǎng)。等周末兩天培訓(xùn)完，她再和“支教島”志愿者趕火車返青。伴隨早上6:30火車聲響，綠皮車到達(dá)青島，各自回歸正常工作。

　　一群有教育情懷的志愿者

　　李淑芳的魯西南之行，總有一群同樣有著教育情懷的好友相伴。青島支“支教島”志愿者原紅就是其中之一，她還有著另一個(gè)身份——青島第三十一中學(xué)校長(zhǎng)、書記。

　　作為齊魯名校長(zhǎng)，原紅的經(jīng)歷自帶說服力。2012年12月，她走馬上任到青島平度市崔家集鎮(zhèn)張家坊中學(xué)，來的同時(shí)被告知學(xué)校將于2013年8月31日撤并。那時(shí)全校只剩303個(gè)孩子、40多個(gè)老師，其中有97個(gè)孩子即將面臨中考。在此之前，接連幾年沒人考上高中，因此當(dāng)?shù)貨]人對(duì)這所學(xué)校抱有希望。

　　原紅所處的鄉(xiāng)村學(xué)校，曾被人視作一窮二白，是那種“沒辦法做教育”的地方。但目睹了“老師坐著熬時(shí)光、孩子不抱任何希望”的現(xiàn)狀后，她深刻意識(shí)到：只能先把人激活。

　　她用時(shí)三年，讓這所距城五十里地的校園，一躍成為全市最好的學(xué)校。一組數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年的優(yōu)質(zhì)高中自招免試，張家坊中學(xué)考上了三個(gè)，另有四成多學(xué)生上了普通高中。

　　當(dāng)初這所計(jì)劃撤并的鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅在原址拆除重建，還發(fā)展成了青島百余所公辦私立初中的熱點(diǎn)學(xué)校。原紅因此被稱為“薄弱學(xué)校終結(jié)者”。

　　在外出送教期間，大多數(shù)鄉(xiāng)村教師總說困難重重，好像沒錢就無法辦教育，條件不好就沒法辦教育。以原紅為代表的青島“支教島”志愿者現(xiàn)身說法，讓大家知道教育均衡不僅是條件均衡，更重要的是使命感和責(zé)任感。教育生態(tài)需要自己建構(gòu)，教育空間需要自己挖掘。

周加惠老師帶領(lǐng)一群熱心公益事業(yè)的名師為農(nóng)村學(xué)?！八驼n”上千場(chǎng)。（資料片）

　　說起“支教島”，就不得不提及年近80歲的周加惠老師。十幾年前，從教師崗位上退休的他加入青島“支教島”，成為“教師聯(lián)盟盟主”。10年間，他帶領(lǐng)一群熱心公益事業(yè)的名師為農(nóng)村學(xué)?！八驼n”上千場(chǎng)，足跡走遍了青島、煙臺(tái)、濰坊，以及河北、貴州等地的鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　在送到第776場(chǎng)時(shí)，周加惠因腦溢血被推進(jìn)醫(yī)院，但仍然堅(jiān)持電話“指揮”，幫送課名師與農(nóng)村學(xué)校對(duì)接好。原青島東川路小學(xué)書記王淑芬退休后，毅然放棄了高薪聘請(qǐng)，接過周加惠老師手中的接力棒，繼續(xù)和志愿者們一同為鄉(xiāng)村教師“送課”。

　　2021年12月8日清晨，王淑芬發(fā)出這樣一條朋友圈：今天退休兩年整，時(shí)間都去哪兒了？這些數(shù)字是最好的證明：從2020年9月至2021年12月8日，“支教島”聯(lián)盟一年半的時(shí)間開展“送教助研”80次，上課190余節(jié)，行程11000多公里……要知道，王淑芬不僅是教師聯(lián)盟的負(fù)責(zé)人，更是數(shù)萬名“支教島”志愿者們的一個(gè)縮影。

　　從2006年“支教島”的前身琴島教師工作室開始，青島朝城路小學(xué)教師薛晶晶就跟隨李淑芳參與給農(nóng)村學(xué)校送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)?！?5年來我們一起以苦為樂，同心共筑城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的教育夢(mèng)想，我們?cè)卩l(xiāng)村教育振興之路已經(jīng)越走越穩(wěn)，越來越成熟。當(dāng)年的琴島教師工作室的幾位元老也都從中年走向老年，而我也從青年走向中年。”薛晶晶說。

　　早在2006年，“支教島”的送教下鄉(xiāng)就啟動(dòng)了“同課異構(gòu)”實(shí)境研修培訓(xùn)模式，即安排青島名師與農(nóng)村老師為鄉(xiāng)村里的孩子同上一節(jié)課，由于城鄉(xiāng)老師自身素質(zhì)的差異，兩堂課自然會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的教育理念，由此帶給當(dāng)?shù)乩蠋熒钌畹恼鸷场?/p>

　　來自即墨的鄉(xiāng)村教師于蘭美也是“同課異構(gòu)”的受益者。她回憶，2007年，她在即墨市藍(lán)村二小教語文，有一次“同課異構(gòu)”講解課文《荷塘舊事》，課后卻和來支教的城里老師展開了課文重點(diǎn)段落的爭(zhēng)論。爭(zhēng)論過后，李淑芳邀請(qǐng)于蘭美加入了教師聯(lián)盟，鼓勵(lì)她和大家一起進(jìn)行更多的觀點(diǎn)碰撞。

　　“其實(shí)，同課異構(gòu)不僅僅是城里教學(xué)方式對(duì)鄉(xiāng)村的引導(dǎo)，有時(shí)也是大家相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！庇谔m美驕傲地說，正是因?yàn)樵谶@個(gè)平臺(tái)上的歷練，她獲得了成長(zhǎng)，還曾在藍(lán)村二小講過一堂全國(guó)公開課《姥姥的剪紙》。

　　如今，“支教島”組成的龐大志愿者團(tuán)隊(duì)，不僅有青島當(dāng)?shù)氐囊痪€名師，還有來自全國(guó)各地的知名專家學(xué)者、大學(xué)教授、一線校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)等數(shù)萬人。他們的志愿行動(dòng)，被網(wǎng)友親切地稱作“另一視角的希望工程”。

　　時(shí)光的沙漏，從一次次登上火車、一次次站上講臺(tái)、一次次培訓(xùn)互動(dòng)中溜走。李淑芳欣喜地發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們會(huì)做教育了，他們不再抱怨環(huán)境和生源，而是沉下心來研究適合學(xué)校發(fā)展的校情和學(xué)情。比如，他們有了教育主張，知道該怎樣去抓教學(xué)，怎樣讓孩子的臉上洋溢笑容。

　　只有鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師們知道，這種變化放在以前，想都不敢想。

青島支教島送教下鄉(xiāng)。（資料片）

　　把新房“讓給”鄉(xiāng)村教師

　　過去的16年間，青島“支教島”幫助了很多教師和校長(zhǎng)。通過和鄉(xiāng)村老師們的接觸，李淑芳越來越強(qiáng)烈地感覺到時(shí)間的緊迫性。走的地方越多，她越感覺需要幫助的人越多。

　　每次送課下鄉(xiāng)，大家都會(huì)建個(gè)聯(lián)絡(luò)群，活動(dòng)結(jié)束，群不解散。也因此，李淑芳手機(jī)里關(guān)于“支教島”的微信群數(shù)也數(shù)不清。一分耕耘一份喜悅。最讓志愿者們幸福的，是鄉(xiāng)村教師們看得見的成長(zhǎng)。

　　家住甘肅的王旭輝老師，本學(xué)期以高出第二名40分的成績(jī)，考到縣城最好的小學(xué)，也順利破格晉升了全省優(yōu)秀高級(jí)教師職稱。取得這個(gè)成績(jī)后，他迫不及待給李淑芳發(fā)來短信：“希望在新的學(xué)校、新的崗位上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)‘支教島’人的精神，影響帶動(dòng)身邊的老師一起成長(zhǎng)。”

　　收到這樣的短信，李淑芳在替老師們感到高興的同時(shí)，也會(huì)有隱隱的擔(dān)憂。她擔(dān)心鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)起來調(diào)去縣城，要知道，她的本意是希望他們能夠扎根農(nóng)村幫助孩子。

　　歸根結(jié)底，這在側(cè)面反映出教育存在差別，如何讓城鄉(xiāng)間的差別盡快縮小，是亟待研究的課題。李淑芳心想，她要從底端做些力所能及的事。

　　貴州省黔西南州安龍縣曾是國(guó)家深度貧困縣。近兩年，當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)來到青島北仲路第一小學(xué)跟崗研修時(shí)，直言“這邊的多媒體沒有貴州校園里先進(jìn)”。

　　這番話背后，透露出來鄉(xiāng)村學(xué)校先進(jìn)硬件設(shè)施和落后軟件混搭的現(xiàn)實(shí)情況。“要求‘支教島’加大培訓(xùn)力度，下一步應(yīng)在軟件上下大力氣。相信隨著時(shí)間的推進(jìn)，這種幫扶會(huì)讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和老師們受益?！崩钍绶颊f。

　　在李淑芳看來，僅有愛心還不夠，“支教島”是倚靠形成教育教學(xué)思想的名師、名校長(zhǎng)、科研人員自發(fā)組成的專業(yè)支教力量，是一幫專業(yè)的教育人在做專業(yè)支教。

　　也正因此，青島“支教島”成了鄉(xiāng)村教師口中“最接地氣、最能貼近一線實(shí)際”的存在。淄博市沂源縣張家坡鎮(zhèn)流泉完小校長(zhǎng)董元宏在參加完免費(fèi)的跟崗研修之后驚嘆，“與其說這是一段有溫度的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，莫若說這是一次愛的萌育。僅僅兩天，青島‘支教島’竟然讓一群沂源縣的半老漢子好像又找到初戀的沖動(dòng)，熱切地想和教育來一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛！”

　　2008年，李淑芳曾統(tǒng)計(jì)，“支教島”志愿者達(dá)到了一萬多人。十幾年過去了，志愿者人數(shù)早就翻了好幾番。眼下，越來越多已經(jīng)退休的老校長(zhǎng)、老教研員、名師等，都加入到青島“支教島”夕陽紅老教師聯(lián)盟當(dāng)中來，也時(shí)常有一些愛心企業(yè)家給李淑芳打來電話，咨詢自己能做些什么。

　　隨著“支教島”名氣越來越大，許多城鄉(xiāng)學(xué)校校長(zhǎng)前來取經(jīng)，眾多家長(zhǎng)也紛紛來咨詢教育難題。在跟崗研修過程中，不斷有校長(zhǎng)和老師主動(dòng)請(qǐng)纓創(chuàng)辦新聯(lián)盟，“支教島”就像滾雪球一樣越滾越大。

　　“一想到鄉(xiāng)村孩子們的前途，我著急但找不到辦法，我只想著帶老師們干點(diǎn)實(shí)際工作。您不但讓校長(zhǎng)們愛上讀書，讓老師們也愛上讀書、愛上板書，這才是原生態(tài)的教育。我們要把全校老師們讀書的氛圍營(yíng)造起來，但是需要時(shí)間和努力……”12月13日，沂源縣魯村中學(xué)生物教師陳立霞給李淑芳發(fā)來短信，言辭懇切。

　　看著鄉(xiāng)村教師天天處在這種興奮之中，李淑芳強(qiáng)烈感受到，大家的激情已被徹底喚醒。

　　實(shí)際上，做青島“支教島”并非一帆風(fēng)順。

　　“農(nóng)村學(xué)校沒有什么培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，我們得想辦法幫助他們省錢?！?/p>

　　熟悉李淑芳的人都知道，為了解決鄉(xiāng)村教師跟崗研修“住”的問題，2011年，她將全家人用20年積蓄購買的新房騰出，作為接待鄉(xiāng)村教師的臨時(shí)住所。沒住過一天新房的老少三代，擠在70多平方米的舊房子里，女兒只能打地鋪。

　　看到李淑芳把房子拿來接待鄉(xiāng)村教師，很多人背后譏諷她“想出名想瘋了”。每當(dāng)聽到這樣的聲音，女兒會(huì)為媽媽抱不平，李淑芳卻一點(diǎn)也不恨。

　　為什么不恨？“因?yàn)樗麄儧]有我這樣的農(nóng)村成長(zhǎng)經(jīng)歷，也沒有像我這樣看到當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀，所以我很理解他們?！崩钍绶颊f，“我一點(diǎn)不在意別人說什么，我只在意這項(xiàng)活動(dòng)幫到了誰，它的價(jià)值和意義是什么?！?/p>

　　青島是一座有溫度的城市。在李淑芳把房子提供給老師們之后，滿屋子的家當(dāng)則是來自每一個(gè)熱心人的慷慨解囊：海韻琴行捐助了電冰箱和微波爐、海利爾藥業(yè)楊博濤捐助了空調(diào)、即墨市教育局語委辦史秀江捐助了被褥、青島朝城路小學(xué)教師薛晶晶捐助了食品……

　　在薛晶晶看來，李淑芳舍小家顧大家，穿針引線將優(yōu)質(zhì)教育人才和資源輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校，給教師和校長(zhǎng)的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。沒有資金就免費(fèi)提供吃住，把自家房騰出來，做跟崗研修教師校長(zhǎng)們的“愛心之家”，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的教師校長(zhǎng)，就是為了能夠幫助一群群孩子上好學(xué)。

在鄉(xiāng)村教師在青島培訓(xùn)之余，李淑芳常常和她們一起在家做飯、交流。（資料片）

　　一點(diǎn)一滴的捐贈(zèng)物資，匯聚成了支撐“支教島”走下去的愛心力量。也正是有了李淑芳和愛心人士的這份堅(jiān)持，外地農(nóng)村教師來青島接受培訓(xùn)，除了來回路費(fèi)，基本不用多花一分錢。

　　受青島“支教島”啟發(fā)，沂源、曹縣、云南、甘肅、內(nèi)蒙古等地自發(fā)創(chuàng)建起了“支教島分島”。令人感動(dòng)的是，云南“支教島”的成員在跟崗研修回去后，拿出自家房子提供培訓(xùn)；甘肅“支教島”的成員發(fā)起教學(xué)研究群；貴州“支教島”也自發(fā)成立了讀書群……

　　“支教島”有了“支二代”

　　上個(gè)月，李淑芳被女兒感動(dòng)了。

　　在外留學(xué)讀博的女兒回到家，給李淑芳倒了一杯水，開玩笑地說：你說我留學(xué)怎么能不回來，我不回來你的“支教島”怎么辦，你將來還不是指著我?guī)湍闳プ?。聽到這話，李淑芳掉淚了，她對(duì)女兒說，“你感動(dòng)到媽媽了”。

　　時(shí)間回溯到2004年。剛開始做“支教島”的時(shí)候，李淑芳的女兒才10歲。當(dāng)時(shí)每到雙休日，總有校長(zhǎng)和老師到家里交流，有些甚至住在家里面。等大家走了，李淑芳才有時(shí)間去看女兒。

　　“你別管我，你不是我的媽媽。那些學(xué)生才是你的孩子，你心里根本沒有我，你心里只有你的‘支教島’?！庇浀糜写螌懽鳂I(yè)，女兒生氣地推了李淑芳一下。

　　當(dāng)時(shí)的李淑芳很擔(dān)心。“女兒小時(shí)候，我把所有時(shí)間都給了鄉(xiāng)村老師，忽視了她的感受，擔(dān)心她將來可能不會(huì)做志愿者?！敝钡铰犈畠好摽诙瞿蔷湓?，讓李淑芳既感動(dòng)又開心，因?yàn)椤爸Ы虓u”也有了“支二代”。

　　“支教島”一做就是十六年。對(duì)李淑芳來說，她最大的遺憾就是幾乎沒有一點(diǎn)自己的時(shí)間。自從16年前全員培訓(xùn)會(huì)上，李淑芳留下自己聯(lián)系方式的那一刻開始，她手機(jī)里的電話、短信以及郵箱里的郵件就再也沒停下來過。

　　經(jīng)粗略統(tǒng)計(jì)，李淑芳在郵箱里給鄉(xiāng)村教師們的回信，已經(jīng)達(dá)到了40萬字。

　　第一封郵件是倪衛(wèi)東發(fā)來的370字的郵件，李淑芳給出的是一封1000多字的回復(fù)。來信中多是牢騷和抱怨，回信則是鼓勵(lì)和溫暖。因?yàn)閷で蟾淖?，倪衛(wèi)東一路從學(xué)校教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，成了學(xué)校校長(zhǎng)，如今是曹縣基教科科長(zhǎng)，也開始為當(dāng)?shù)乩蠋熥鲋v座。

　　十幾年過去了，等李淑芳再去曹縣那所校園，當(dāng)?shù)氐慕逃婷惨呀?jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。以前的黑屋子、土臺(tái)子都已經(jīng)沒有了，取而代之的干凈明亮的教室和整整齊齊的桌椅板凳。讓李淑芳感受最明顯的是，青島“支教島”一直通過行動(dòng)去喚醒校長(zhǎng)和老師自我變革，如今他們已經(jīng)有了這種自我覺醒。

　　青島“支教島”的存在，不僅讓鄉(xiāng)村教師們受益，更要求志愿者們不斷汲取能量。

　　“想要給別人陽光，自己首先得成為一輪太陽。”這是李淑芳常常和老師們交流的話題。因?yàn)閮A聽和關(guān)注老師心聲，有時(shí)需要幫他們做心理咨詢，因此李淑芳自學(xué)考出了心理咨詢師證書。

　　在李淑芳看來，每每掌握了一門技術(shù)，就好像在你的工具箱里放進(jìn)了一件萬能的工具，工具越多，解決問題的能力也越強(qiáng)大。因此在考完心理咨詢師之后，她又參加了生涯規(guī)劃師考試，繼續(xù)去挑戰(zhàn)自己。

　　“從一個(gè)小小夢(mèng)想發(fā)展到有著8個(gè)聯(lián)盟的團(tuán)隊(duì)，就像是看著自己的孩子從呱呱墜地到現(xiàn)在一步步成長(zhǎng)，我真的是用整個(gè)生命來做‘支教島’事業(yè)?！北疽詾椴稍L到這里就要結(jié)束了，讓記者沒想到的是，李淑芳說出了一句讓人毫無思想準(zhǔn)備的話：“我真的期待它能夠早日消失?！?/p>

　　為什么期待“支教島”早日消失？

　　“因?yàn)槲矣X得，隨著城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，終有一天，每一所學(xué)校都能成為老百姓家門口的好學(xué)校，那一天就不需要‘支教島’了?！崩钍绶颊f：“我期待著這一天早點(diǎn)到來?！?/p>