當(dāng)前位置: 首頁  >  

情暖留守兒童的鄒媽媽

發(fā)布時(shí)間:2019-10-18  來源:民進(jìn)通化市委會

放大

縮小

鄒瑩老師在上課

  每屆學(xué)生都有她的“編外”兒女。她以微薄的工資資助一個(gè)個(gè)留守兒童吃飯、穿衣、求學(xué),幫助他們走向陽光、快樂。她,就是被大家稱為留守兒童“媽媽老師”鄒瑩——通化市通鋼3小一名普通教師。

  鄒瑩工作的學(xué)校位于城郊,那里出外務(wù)工人員多,留守兒童也多。在她從教的10年里,她照顧、輔導(dǎo)留守兒童80多名,其中沒有一名學(xué)生輟學(xué)或成為學(xué)困生。這些都得易于她媽媽般的關(guān)心和呵護(hù),鄒瑩總說“我是一名教師,也是一位母親,看到這些留守兒童有時(shí)候很孤寂和失落,心里特別難受。教育是一種滋養(yǎng)。學(xué)生們?nèi)笔裁?,就要重點(diǎn)滋補(bǔ)什么。留守兒童缺少母愛,給予他們母愛是對他們最大的撫慰”。

  鄒瑩善于觀察留守兒童內(nèi)心世界的變化,注重在情感上溫暖他們、呵護(hù)他們。每年過節(jié)時(shí),是留守兒童最失落的時(shí)候。鄒瑩給自己定了一個(gè)要求,在每年的元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的時(shí)候她都帶班級里的留守兒童到回家過節(jié)。問到她的想法,鄒瑩表示“我和愛人會給他們做些他們平時(shí)愛吃的菜,就是通過和他們一起過節(jié)的方式為他們營造家的溫暖,讓孩子們在熱熱鬧鬧的氣氛中找回本屬于他們的那份童真和快樂”。

  小鐘是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子,于孩子在原來班級被同學(xué)打罵孤立,轉(zhuǎn)校來到鄒瑩的班級。了解情況后,她號召班級同學(xué)多多陪他,幫助他,讓他在熱熱鬧鬧的氣氛中找回本屬于他的那份童真和快樂。“平時(shí)我經(jīng)常和他開玩笑,陪他聊天,也會開展班級活動,帶動他的積極性。還有一次,我借助作文課寫人物形象,讓孩子們寫一寫這個(gè)很靦腆的孩子,當(dāng)同學(xué)們讀出對他的觀察后,他笑得特別開心。不到兩個(gè)月,孩子的性格就慢慢開朗起來?!?/p>

  像小鐘這樣的孩子鄒瑩每屆都會遇到很多,鄒瑩的班級曾有一名單親留守兒童不幸得了嚴(yán)重的腎病,父親又得了肺癌,不能在城里打工,本不富裕的家庭是雪上加霜。為了挽救這個(gè)孩子和家庭,鄒瑩號召全校師生為他捐款,但是最后還是未能挽回兩條鮮活的生命。說到這里,鄒瑩流下了眼淚,仿佛那傷心的一幕仍在眼前?!暗浆F(xiàn)在我都無法忘記孩子握住我的手,對我說的那一句,鄒老師,我想叫您一聲媽媽!”

  從事教育事業(yè)這些年,鄒瑩也摸索出了一套自己的教學(xué)方法,在做好課堂教育之外,她注重家訪,全面掌握每一位學(xué)生家庭信息。她還重視課內(nèi)、課外、家庭相融合,互促互動。多年的付出,也在孩子們心中種下了一個(gè)感恩的種子,現(xiàn)在有很多孩子私下里會喊她媽媽,鄒瑩告訴記者,那一聲聲“媽媽”,就是最高的獎(jiǎng)賞?!拔覀儼嗬?0%以上的留守兒童,都是跟著爺爺奶奶或者姥姥姥爺一起生活,老人只是一味地對孩子溺愛、嬌縱或者放任自流,這種隔代教育撫育對孩子影響很大,就是通過家訪、溝通、輔導(dǎo),幫助他們內(nèi)在改變,這是他們突破自我的關(guān)鍵?!?/p>

  在學(xué)校,鄒瑩的筆記本上記滿了每一個(gè)孩子的活動軌跡,手機(jī)上存滿了學(xué)生家長的聯(lián)系電話,QQ好友里加的都是留守孩子的父母。她還建起了QQ群,方便學(xué)生家長之間的交流。

  天熱了,她給大家;學(xué)生病了,家長來不了,她帶著問醫(yī)求藥;她把孩子們的生日一一記下,誰的生日到了,帶領(lǐng)學(xué)生齊唱生日歌送上祝福;對于一些身體有殘疾的學(xué)生,她教育其他的學(xué)生尊重他們,幫助他們。孩子們在這充滿愛的班級里學(xué)會了愛,學(xué)會了尊重。

  鄒瑩善于觀察留守兒童內(nèi)心世界的變化,注重在情感上溫暖他們、呵護(hù)他們。她通過和留守兒童一起過節(jié)的方式為他們營造家的溫暖,讓孩子們在熱熱鬧鬧的氣氛中找回本屬于他們的那份童真和快樂!這些年,在她的關(guān)愛下,很多留守兒童找到了正常孩子的感覺,讓他們?nèi)笔У年P(guān)愛和遺憾在這里得到彌補(bǔ),無邊的愛為他們今后的成長鋪平了道路。

作者:特約通訊員 施濤     責(zé)任編輯:邵飛