從事特殊教育一定要有耐心，只有熱愛自己的工作和這群特殊的孩子們，愛，才能創(chuàng)造奇跡。

　　——夏月珍

以“愛”為基點 用“心”對待每個學生

　　在幾十年的藝術教育教學工作中，夏月珍深深感到特教孩子的藝術教育存在著難度大、周期長、見效慢等特點。而她在實踐教學過程中，也深深感受到，只有堅持不放棄，讓每個孩子成為自己的最佳，才能讓他們充滿自信地到舞臺上展示自我。

　　2005年，學校更名為成佳學校，專門招收九年制智障學生，其中不少孩子患有唐氏綜合征，智商僅40還不到，有些連路也走不穩(wěn)，更別提跳舞了。

　　夏月珍根據智障兒童不同程度的缺陷和生理、心理特點，在教學中不斷研究和探索教學方法，用藝術開啟他們的心智，讓他們能夠享受生活的快樂、享受學習的快樂，享受成功的快樂。

　　有一次，在舞蹈排練中有一個動作，花了兩個下午也無法矯正孩子們同手同腳的表演動作。她靈機一動：“干脆針對學生肢體協調能力差，‘以人為本’改一下動作，就讓他們同手同腳表演這個動作！”這個小小的靈感果然效果很好，差點沮喪得跳不下去了的孩子們一下子找到了熟悉的感覺和自信，原先怎么擺放都覺得別扭不合適的手腳終于重新歸整好了，跳出了他們活潑可愛的一面。這次的經歷為她積累了教學經驗。

　　當年輕教師問她：“夏老師，你有沒有教不會的學生？”她果斷地說：“有，一遍不會兩遍，兩遍不會三遍，你只要堅持不放棄，奇跡會在一百零一遍出現?！?/p>

　　德才并重不斷苦練內功

　　比起普通教育，特殊教育不僅因為對象的生理、心理障礙而困難重重，更因為每一個特殊學生都有其不同的特點和困難而更需因材施教。夏月珍學以致用，把學到的特殊教育理論、醫(yī)教結合理念、特教實踐經驗結合起來指導特教藝術教學的實踐，同時通過教學實踐為課題的研究提供豐富的、有價值的實踐案例。

　　尤其是近幾年輔讀學校的生源發(fā)生了很大變化，中重度智障兒童、腦癱兒童、自閉癥兒童、多重殘疾兒童等生長發(fā)育遲緩兒童增多，輔讀學校教育對象的變化勢必引起特殊教育模式的改變。為了能讓每個孩子享有公平而有質量的教育，她開展了課題《輔讀學校<律動與打擊樂>音樂康復課程開發(fā)與實踐的研究》。

　　她尊重學生的個性化需求，讓每一個孩子都能通過自己努力進行表演，讓能唱的唱、能念的念、能敲的敲、能演的演，面向全體學生并全方位地調動多感官體驗，鼓勵學生以自己的方式表達，發(fā)展學生的認知、言語、運動等。彌補缺陷，挖掘潛能，不僅把優(yōu)秀的傳統文化藝術傳授給每一位不同類型的殘障學生，而且起到了音樂教育與康復的雙重作用，提升他們了的生活質量。

　　近幾年，學生們在夏月珍帶領下,充滿自信地到舞臺上展示自我，被邀請參加了東方電視臺直播《哈哈美麗心世界》慈善晚會演出、《歡樂蹦蹦跳》節(jié)目的錄制，以及“特殊奧林匹克融合慈善籌款晚宴”和“未來畢加索兒童繪畫大賽慈善晚宴”等演出活動。

　　一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。夏月珍還帶教數十位年輕教師，有些年輕教師獲得市、區(qū)各類獎項。近年來，她應邀到外省市以及區(qū)內中小幼學校作師德報告近50場。一位年輕小學教師動情地說：“夏老師面對的是一群特殊的學生，她付出了比別人更多的心血與汗水。她用幾十年的教學生活詮釋了這么一句普通的話語，堅持下去，就會出現奇跡?！?/p>

　　肩負民進責任奉獻于特教崗位

　　2006年，夏月珍加入民進，她便將這份責任擴大為履行一名參政黨成員的職責。夏月珍說，加入民進之后，她開始注重培養(yǎng)在參政議政方面的責任意識，就自己所關注和熟悉的特教領域做到留心觀察、用心思考，為殘障人士更好地融入社會貢獻自己的力量。

　　2017年，她代表上海市民進會員到北京參加全國第十二屆民進代表大會，讓她感到非常榮幸與自豪的是，她是唯一一位特殊教育一線老師。她就關注特殊學生初職畢業(yè)后的就業(yè)問題向民進組織撰寫社情民意信息和提案。她在社情民意中建議上海要重視各類公共設施如地鐵站、醫(yī)院等對于殘障人士的關注，消除各類安全隱患和障礙；她提出上?！瓣柟庵摇惫ぷ餍枰M一步完善，為有能力自食其力的特殊學生提供社會工作保障……

　　夏月珍將特殊教育作為自己為之畢生奮斗的事業(yè)，用心點亮特殊學生藝術的火花,兢兢業(yè)業(yè)，無悔付出,面對紛至沓來的榮譽和表彰，她總是說：“我只是做了一名教師應該做的本職工作。

　　以下為夏月珍獲得獎項：

　　2019年度上海市第九屆兒童工作白玉蘭獎

　　2014年度全國優(yōu)秀教師

　　2009-2010年度上海市三八紅旗手

　　2004年度全國模范教師

　　2001年度全國特殊教育先進工作者