愛生：視生如子

　　教育事業(yè)是愛的事業(yè)。徐衍昌始終堅持教書育人，他從學習到思想、生活等各個方面關(guān)心每一個學生的健康成長。如蔣夢云同學的家境貧寒，他在思想上關(guān)心她，在生活上接濟她，高中三年的學費都是他掏錢替交的。

　　徐衍昌的愛生還表現(xiàn)在他對學生的人格尊重上，在教學中注意對學生健全人格的教育和心理輔導。如2009屆的唐詩、張婧雅等同學，學習壓力大，心理負擔重，他就多次找他們談心，進行心理疏導，減輕了他們學習上過重的心理負擔，提高了他們的學習成績，這些學生后來均考上了全國名牌大學。

　　編審教材 推動教改

　　徐衍昌認為，歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育。他憑借扎實的歷史專業(yè)知識和對歷史學科功能的深刻理解，參與編寫并主持修訂了衢州市義務(wù)教育鄉(xiāng)土歷史教材。他所編寫的這部鄉(xiāng)土歷史教材，因其史料詳實豐富、科學性和可讀性強而深受師生喜愛，并獲得一致好評。鑒于他對教材的深入研究，2001年4月和2006年6月他連續(xù)兩屆被浙江省教育廳聘為中小學學科教材審查委員，多次參加浙江省教育廳組織的中小學學科教材審查。

　　面對新課程下的中學歷史教學改革，作為連續(xù)兩屆浙江省普通高中新課程實驗工作專業(yè)指導委員會歷史學科組成員，徐衍昌參與編寫和修訂了《浙江省普通高中新課程實驗歷史學科教學指導意見》，以指導全省高中歷史教師在新課程改革下的教學實踐。他主持的課題《以“套餐+1”模式進行選課指導的研究與實踐》獲浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學成果二等獎。

　　徐衍昌在教學評價方面有深入研究，曾連續(xù)多年參與浙江省中考說明的編審,連續(xù)多年參與省、市中考命題，并擔任市學科命題組組長；連續(xù)多年參加全省中考試題的評析；參與省高中歷史會考的命題。他十分注重通過命題導向來推動教學改革， 2003年全省教學評價研討會上作的《命題與教學改革》專題報告，對全省新課程下的命題改革起了一定的推動作用。

　　徐衍昌先后擔任過分管學校德育、教學等工作的副校長，現(xiàn)為市教研室主任。他建立了學校的社會化德育體系；強化了校本教研和學科組建設(shè)；加強了新課程下教育教學有效性的研究，完善規(guī)范了新課程改革中教育教學的有關(guān)操作細則等。他能根據(jù)不同工作的特點，創(chuàng)造性地開展各項工作，并取得顯著效果，也贏得了同行的充分肯定和上級教育主管部門領(lǐng)導的好評。

　　注重管理 屢創(chuàng)佳績

　　徐衍昌在教學管理中，提出“強學科教學管理，創(chuàng)學科教學特色”的口號。在抓教學常規(guī)管理中，他要求在教學的每個環(huán)節(jié)都做得實，并力求有所創(chuàng)新。由于管理得法，整個學校教學秩序井然，教學效果好，教師教學業(yè)務(wù)水平提高快，許多青年教師參加全國、省優(yōu)質(zhì)課評比均獲一、二等獎。特別值得一提的是他主管的學校新課改，由于管理細致到位，受到省課改調(diào)研組的一致好評。

　　在衢州一中，作為分管學校德育工作的副校長，徐衍昌整合了百年老校所特具的豐富的德育資源，成立了“衢州一中德育專家委員會”，使學校的德育工作走上人文化、科學化的軌道，這在全市乃至全省都是首創(chuàng)，贏得了上級教育主管部門的充分肯定。他注重完善“三校四周”這一有效德育載體，建立社會化德育體系。近年來，學校獲得了“省人防教育先進單位”、市雙擁先進集體、市雙擁共建“三走進”先進單位等榮譽稱號。

　　調(diào)任市教研室主任三年來，徐衍昌為了順應省深化普通高中課程改革的需求，成立了高中組，強化了單位內(nèi)設(shè)機構(gòu)——課程室、研訓室、評價室的職能，在抓質(zhì)量、抓隊伍、抓課改、抓教改、抓研究、抓管理等方面出臺了一系列新舉措，并取得一定成效。2013年，《衢州市教研員教研力提升工程》榮獲近五年浙江省教研工作二十項亮點之一。2012、2013連續(xù)兩年，市教研室參加市教育局組織的年終工作考核，均為優(yōu)秀，得到有關(guān)領(lǐng)導的充分肯定，贏得基層學校的一致好評。