人物簡(jiǎn)介：

　　許崇清（1888—1969），別號(hào)志澄，男，漢族，廣州人。1952年8月15日加入中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)。曾任民進(jìn)中央常委、民進(jìn)第一屆廣州市理事會(huì)主任理事、民進(jìn)第二至第六屆廣州市委會(huì)主委，廣東省副省長(zhǎng)、省政協(xié)副主席、省教育廳廳長(zhǎng)、中山大學(xué)校長(zhǎng)。

　　許崇清是我國(guó)杰出的教育家、哲學(xué)家。他的一生，主要從事教育工作。他的教育思想與教育實(shí)踐，在我國(guó)現(xiàn)代教育史上，有著重要的地位。

　　人物事跡：

　　許崇清生于光緒十三年十二月初八（1888年1月20日），8歲喪父，其母作獨(dú)力撫養(yǎng)四男三女，生活艱難。12歲時(shí)許崇清被送往湖北武昌，寄養(yǎng)在姑丈馮啟鈞家，并進(jìn)了當(dāng)?shù)匾凰虝?huì)學(xué)校念書。

　　1905年，許崇清考取官費(fèi)生，東渡日本留學(xué)，在日本讀完中學(xué)再進(jìn)日本帝國(guó)大學(xué)和研究院，專攻哲學(xué)及教育學(xué)，對(duì)日、德、美諸國(guó)的教育思想尤為注意。在留學(xué)期間，他曾于1911年回國(guó)參加了當(dāng)時(shí)孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，失敗后又回日本繼續(xù)讀書。到1920年才學(xué)成回國(guó)，回國(guó)時(shí)已是33歲。他在日本求學(xué)時(shí)正值青年時(shí)期，具有滿腔的愛國(guó)熱情，求知心切，刻苦學(xué)習(xí)，精通日、英、德語。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，受指導(dǎo)教師的影響。許崇清在《關(guān)于我的學(xué)術(shù)思想》里寫道：“我在大學(xué)時(shí)，是由哲學(xué)而社會(huì)學(xué)，最后才走上教育這條路來的。我搞哲學(xué)時(shí)，搞的是新康德哲學(xué)；我搞社會(huì)學(xué)時(shí)，搞的是孔德社會(huì)學(xué)；我搞教育學(xué)時(shí)，搞的是赫爾巴特的教育學(xué)?？傊?，那一學(xué)科的主講教授是哪一學(xué)派的，我跟著也搞哪一學(xué)派的東西。我走的門路越多，那些錯(cuò)雜在我的腦海里的學(xué)派的對(duì)立和矛盾，就越加使得我無從收拾。于是，我想獨(dú)自創(chuàng)立一個(gè)新體系。我?guī)缀踝弑榱宋ㄐ恼摳骺菩螒B(tài)的哲學(xué)的歧路，結(jié)局是摸上了唯物論的最高發(fā)展形態(tài)——辯證唯物論的道路。從那時(shí)（1919年）起，在馬克思主義理論的基礎(chǔ)上建立教育學(xué)的一個(gè)新體系就成了我的理想?！?/p>

　　1920年許崇清學(xué)成回國(guó)，在上海與孫中山會(huì)面。孫中山鼓勵(lì)他回廣東，他隨即擔(dān)任廣州市、廣東省的教育行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。許崇清曾于1923年國(guó)共合作時(shí)，由廖仲愷介紹參加國(guó)民黨，并由孫中山指派為中央執(zhí)行委員會(huì)委員，參加國(guó)民黨改組工作，1924年的《中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)宣言）中的“教育”部分，他是起草人之一。

　　大革命時(shí)期，許崇清與中國(guó)最早的馬克思主義者陳獨(dú)秀組織廣東革命政府的全省教育委員會(huì)，推行教育改革，這是他終生從事教育工作的起點(diǎn)。1921年，許崇清創(chuàng)辦廣州市民大學(xué)，當(dāng)時(shí)報(bào)刊評(píng)論說：“此乃中國(guó)教育史上之創(chuàng)舉?！?922年，廖仲愷赴日本與蘇聯(lián)代表越飛會(huì)談，他隨同前往。據(jù)何香凝回憶：“當(dāng)時(shí)仲愷的哥哥在日本做北洋政府的駐日本公使……我們?nèi)缒軌蜃≡谥賽鸬母绺绲募依?，?dāng)會(huì)更為方便，于是以帶許崇清給他第六女兒做媒為掩護(hù)……以利于他與越飛會(huì)談”。（何香凝：《回憶廖仲愷》、《紅旗飄飄》第一集，第80頁(yè)）10月24日，許崇清與廖承麓（六薇）在東京結(jié)婚，婚后不久即回廣東。

　　1924—1926年，是中國(guó)大革命高潮的年代。當(dāng)時(shí)國(guó)共合作，許崇清被1924年的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線掀起的蓬勃的國(guó)內(nèi)革命高潮所鼓舞，并受到十月社會(huì)主義革命所形成的蘇聯(lián)教育制度的新規(guī)律研究的啟發(fā)，他的教育觀念有了根本的改變：在教育理論上，他主張教育斷不能與國(guó)家、社會(huì)的政治脫離；在教育實(shí)踐上，他真正認(rèn)識(shí)到革命的社會(huì)的實(shí)踐對(duì)改造社會(huì)、教育人與改造人的偉大意義。他在當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨的影響下和左派青年的幫助下，滿懷希望在教育事業(yè)方面做更多的工作，在教育的實(shí)踐上寫下他一生中光輝的一頁(yè)。

　　1924年，許崇清任廣東省教育廳長(zhǎng)，曾發(fā)起收回教會(huì)學(xué)校外國(guó)人管理權(quán)及禁止在學(xué)校內(nèi)傳教的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)。他還開展了工人群眾的識(shí)字運(yùn)動(dòng)。1925年，許崇清在國(guó)共合作舉辦的干部學(xué)習(xí)班上，與毛澤東、惲代英、周恩來、肖楚女、彭湃等一起講述革命理論。他主講《革命與教育》時(shí)，明確提出反帝反封建的教育任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于改造舊社會(huì)和建設(shè)新中國(guó)的作用，闡明教育與革命實(shí)踐、國(guó)家建設(shè)的關(guān)系。在整個(gè)大革命時(shí)期，許崇清在教育思想上和教育實(shí)踐上，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)作出了有歷史進(jìn)步意義的貢獻(xiàn)。1927年4月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變以后，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線及一切革命政策已被國(guó)民黨當(dāng)局的反人民的“清黨”政策和屠殺政策破壞了。