長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教育資源基本集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市。無(wú)論是高等院校的數(shù)量和規(guī)模，還是師資力量和教學(xué)設(shè)施，西部地區(qū)和中小城市都處于絕對(duì)的劣勢(shì)。這種局面如何破解？

　　住陜?nèi)珖?guó)政協(xié)委員、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、西安電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授劉三陽(yáng)長(zhǎng)期關(guān)注東西部教育發(fā)展問(wèn)題，作為來(lái)自陜西高校的基層委員，他希望西部高校的發(fā)展步伐再快一點(diǎn)。

　　“我國(guó)東西部教育發(fā)展不均衡，學(xué)校之間的發(fā)展水平也不平衡，而且差距還在拉大?！眲⑷?yáng)坦言，西部高校普遍面臨投入不足、待遇較低、人才流失等困擾，發(fā)展不平衡的問(wèn)題繼續(xù)加劇。

　　“相當(dāng)一批高校底子薄，辦學(xué)條件和管理水平有限，而且教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、難引進(jìn)、易流失?！痹趧⑷?yáng)看來(lái)，在這種情況下，完全依靠這些學(xué)校自身力量謀求發(fā)展很不現(xiàn)實(shí)。

　　如何實(shí)現(xiàn)全國(guó)高等教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展？如何讓西部高校加快發(fā)展步伐？劉三陽(yáng)建議，由國(guó)家實(shí)施強(qiáng)校托管弱校（“強(qiáng)校+”）計(jì)劃，安排入選一流大學(xué)的高校托管兩所薄弱高校，入選一流學(xué)科的高校托管一所薄弱高校，通過(guò)委派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和教師以及進(jìn)修培訓(xùn)、輪換交流等舉措，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，特別是支持幫助西部弱校發(fā)展。“就像一個(gè)大家庭里老大哥幫扶小兄弟一樣，幫助弱校盡快發(fā)展起來(lái)?！?/p>

　　“可以參考結(jié)對(duì)扶貧的方式，將托管幫扶的成效納入對(duì)強(qiáng)校的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全國(guó)高等教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。”劉三陽(yáng)說(shuō)。