近年來，我國(guó)教育對(duì)外開放步伐加快，特別是在教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》文件之后?！耙粠б宦贰苯逃袆?dòng)是與“一帶一路”沿線國(guó)家共同打造文化互信、教育共享的利益共同體和責(zé)任共同體，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了很大反響，也取得了積極成效。我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育聯(lián)系比以往更加密切。

　　但是，當(dāng)前的教育合作交流與我們構(gòu)想的未來目標(biāo)還有一定距離，還需要我們加大工作力度，完善推進(jìn)方式，尤其是過去我們比較忽略的部分。傳統(tǒng)上，我們較為重視教育教學(xué)方面的交流，例如學(xué)生和教師的國(guó)際交流等，今后我們需要在高校合作、教育機(jī)構(gòu)合作中進(jìn)一步加強(qiáng)。廈門大學(xué)已在馬來西亞開設(shè)分校，蘇州大學(xué)也開設(shè)了海外分校，都取得了一定成效。從目前來看，我們走出去的高校應(yīng)該更多，層次應(yīng)該更高，尤其是中國(guó)最有影響力的大學(xué)。對(duì)此，我們要完善政策、加強(qiáng)投入，要推動(dòng)我國(guó)在世界上排名高、影響力大的高校設(shè)立海外分校，加強(qiáng)合作，推動(dòng)中國(guó)教育的國(guó)際地位不斷提升。

　　近年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力與科技能力的提升，越來越多的國(guó)際學(xué)生到中國(guó)來學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生水平和層次目前呈現(xiàn)良莠不齊的狀況。這與來華留學(xué)生的生源分布有關(guān)，也與我國(guó)一直以來的來華留學(xué)政策有關(guān)。但這個(gè)過程不宜太長(zhǎng)，當(dāng)前到了提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的階段，應(yīng)考慮轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)來華留學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。我們應(yīng)該吸引更多優(yōu)秀人才，提升我國(guó)高等教育的整體水平，也有助于來華留學(xué)生的未來發(fā)展。

　　共商、共建、共享的全球治理觀和行動(dòng)原則為解決當(dāng)前人類面臨的共同難題提供了新的理念和思路，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的基本原則和必要條件。我們應(yīng)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家教育智庫的合作，與各國(guó)共同探討教育的頂層設(shè)計(jì)與深入合作。未來，中國(guó)教育要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，拓寬教育國(guó)際合作與交流，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量。