今年兩會上，全國政協(xié)委員胡衛(wèi)提交了《關于扎實提高小學生寫字水平的建議》。胡衛(wèi)委員表示，雖然漢字書寫這幾年得到了更多的重視，但放眼全國，不少小學生的寫字達不到國家語文課程標準要求。他建議改革課程設置，小學生要從小練毛筆，增加每周一節(jié)語文課用于寫字。

　　巧的是，昨天新華社等媒體也關注到了部分學生語文作業(yè)寫出了“極限狂草”、字跡潦草到讓批改老師懷疑人生的消息。在報道配發(fā)的圖片中，一份頁腳顯示為“四年級語文”的卷子上，學生的字跡和地震波形圖神似，心電圖的形狀都比這些“連筆字”整齊。

　　遙想當年，師長爹媽總會在耳邊諄諄教導：字如其人。人人書寫的年代，字就是一個人的臉面。如今進入“鍵盤時代”，除了簽名幾乎沒什么用到手寫字的地方。想看漂亮字體？各種字庫隨便用。不想當書法家的話，一筆一畫地練字成了吃力不討好的事。

　　必然地，這樣的風氣會影響到中小學生。所以，教育部早在2013年元月就頒布了《中小學書法教育綱要》，對中小學生的書法教育提出了具體要求。而且就在上月，教育部官網在答復“關于中小學生書法進課堂的建議”時明確表示，“對考生書寫也提出了要求，在寫作題中規(guī)定1個錯別字扣1分；根據(jù)考試部門對高考閱卷情況的分析，在其他方面水平相同的情況下，書寫整潔美觀的考生得分會略高于書寫潦草的考生”。

　　那么，僅僅以考試作為指揮棒來促進書法教育就夠了嗎？方塊字我們已經寫了幾千年，書法作為傳統(tǒng)文化的載體，其重要性不必多言。好好寫字，不僅僅能帶來好分數(shù)、好印象，更是對于中華傳統(tǒng)文化的一種理解和傳承。而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是國家、民族繼承和發(fā)展的根本，是精神命脈所系，更不用說優(yōu)美的書法作品對審美水平潛移默化的影響了。

　　在現(xiàn)有每周一節(jié)寫字課的基礎上，再增加一節(jié)，多嗎？可能在唯應試論的功利主義者眼中，這樣的課還不如改成數(shù)學英語。但只要看看近年來各大博物館經典書法展外排起的長龍就知道，人們其實是多么渴望這樣的傳統(tǒng)文化教育。