推進全民閱讀已經(jīng)成為黨中央、國務院的一項重要戰(zhàn)略部署。 青年大學生是實現(xiàn)中華民族偉大“中國夢”的希望。大學生們的閱讀行為對于個人的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關(guān)重要，也決定了一個國家的創(chuàng)新潛力，并深刻影響民族和社會的進步。

　　《新時代上海大學生閱讀指數(shù)報告（2018）》報告顯示，新時代大學生的基本閱讀能力較強，為個人發(fā)展而閱讀的動機非常明確，數(shù)字閱讀量大，但閱讀質(zhì)量和深度有限。大學生的閱讀習慣離不開大學教育在價值與方式上的牽引與涵養(yǎng)。

　　不過，全國政協(xié)委員戴立益發(fā)現(xiàn)，目前高校在培養(yǎng)大學生養(yǎng)成閱讀習慣和提升閱讀能力方面存在不少問題：一方面，大學生熱衷于以點贊、評論和轉(zhuǎn)發(fā)等方式分享從社交平臺所獲得的閱讀信息，但在發(fā)表評論交流、參與閱讀活動上活躍度不高，大學生普遍反饋本校的閱讀類課程、講座和論壇還不夠豐富。另一方面，學校在培養(yǎng)學生的閱讀習慣時，容易忽略學科門檻下學生閱讀能力的問題，導致大學生對一些專業(yè)性過高的跨學科專業(yè)讀物望而卻步。

　　引導大學生通過深層次的閱讀將知識吸收、內(nèi)化及應用，應成為高校的一項長期工作。戴立益委員建議，應加強閱讀推廣和實踐活動。高校的圖書館及相關(guān)信息服務機構(gòu)要加強閱讀引導與讀者服務的協(xié)同性，有計劃地進行相關(guān)的宣傳工作，多渠道地介紹館藏情況，定期地通過各種方式為讀者推介優(yōu)秀文獻和新進書籍，使教育部發(fā)布的大學生閱讀推薦書目起到應有的引導效果。同時，圖書館要適應現(xiàn)代社會電子化閱讀的發(fā)展趨勢，注重電子圖書的引進，并使廣大師生能夠很便捷地接入這些資源，使其得到有效的利用。此外，高校作為社會的精神高地，要積極地對大學生進行理想和價值層面的引導，圖書館及各院系可定期舉辦講座、參觀、沙龍等多種形式、興趣導向的閱讀實踐活動，促進良好閱讀氛圍的形成。

　　戴立益委員同時建議，要推動大學教師為學生閱讀提供及時的閱讀專業(yè)支持，通過建立學科框架與模型，并對關(guān)鍵概念進行“解碼”，讓學生更好地理解閱讀內(nèi)容，從而激發(fā)他們閱讀的興趣與信心。比如，可鼓勵學生創(chuàng)建自己視角下不同學科的可視化閱讀地圖，引導學生把閱讀書目中的觀點放在這份地圖上，并進行分享，構(gòu)建一張班級范圍的地圖，將過去積累的與當前汲取的知識聯(lián)系起來。教師通過班級地圖了解學生閱讀的見解，引導學生開闊視野，幫助學生生成一個獨特的“方法論”，并進一步為學生解答疑惑，提升學生的學科閱讀能力和獨立探究問題的能力。