習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”隨著全社會(huì)對(duì)家庭教育越來(lái)越重視，隨著《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策的頒布，家庭教育工作的重要意義、工作格局、主要內(nèi)容、保障措施等更加明確。但是，家庭教育仍需要進(jìn)一步關(guān)注和支持。主要問(wèn)題有：

　　一是家校沖突時(shí)有發(fā)生，家校共育缺乏協(xié)調(diào)?！叭c(diǎn)半難題”“家庭教育缺位”“家長(zhǎng)微信群管理不當(dāng)”等問(wèn)題普遍存在。學(xué)校和家長(zhǎng)在家校共育過(guò)程中的責(zé)任邊界不明確；學(xué)校開(kāi)放度不夠，家長(zhǎng)參與學(xué)校工作不夠深入，對(duì)孩子在校情況缺乏必要的了解；學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教育理念共識(shí)度不高，難以形成合力。北京師范大學(xué)和中國(guó)教育報(bào)聯(lián)合發(fā)布的《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，九成以上的班主任認(rèn)為家校溝通存在問(wèn)題，排名前三位的問(wèn)題分別是“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”“與家長(zhǎng)教育理念不一致”。

　　二是家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，普遍存在焦慮情緒。家長(zhǎng)大部分不了解教育常識(shí)，對(duì)教育的目標(biāo)感到迷茫，不知道如何進(jìn)行家庭教育，在孩子的教育問(wèn)題上要么聽(tīng)之任之、要么人云亦云。去年，新浪教育發(fā)布了《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》，結(jié)論顯示：68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。社會(huì)環(huán)境因素引發(fā)的中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮程度最高，集中在學(xué)習(xí)成績(jī)、校園安全、手機(jī)上癮、課外培訓(xùn)班等問(wèn)題上。

　　為此，建議：

　　一、推動(dòng)構(gòu)建家庭教育和學(xué)校教育良性互補(bǔ)關(guān)系

　　在學(xué)校章程建設(shè)中完善家校共育的條款設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表、全體家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解國(guó)家關(guān)于家長(zhǎng)不同于學(xué)校和老師的監(jiān)護(hù)責(zé)任和權(quán)力、權(quán)利，幫助家長(zhǎng)區(qū)分自己和學(xué)校的學(xué)生安全責(zé)任分工，為預(yù)防、緩解、消除家校矛盾做好鋪墊。指導(dǎo)家長(zhǎng)“言傳身教”，營(yíng)造良好家庭氛圍，塑造學(xué)生良好的社會(huì)性，糾正其片面化的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)觀念。進(jìn)一步完善家校聯(lián)系機(jī)制，明確家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的管理體制、創(chuàng)新運(yùn)行模式，設(shè)立家庭教育專(zhuān)項(xiàng)基金。不斷完善婦聯(lián)、村（社區(qū)）及學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)、支持，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的保育、教育觀念，掌握科學(xué)的教育知識(shí)與方法，不斷改善家庭教育功能正常履行所需要的物質(zhì)條件、政策空間。通過(guò)政策解讀、專(zhuān)題培訓(xùn)、主題研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、案例展示等靈活多樣的方式方法，幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的監(jiān)護(hù)權(quán)和教育權(quán)。通過(guò)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的日常交往聯(lián)系，增進(jìn)家校信任。

　　二、教育和有關(guān)部門(mén)要幫助家庭緩解教育焦慮情緒

　　針對(duì)家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，幫助他們了解子女品行教育、親子關(guān)系的科學(xué)知識(shí)，了解家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，知曉包括家庭教育政策等在內(nèi)的與其子女升學(xué)、教育分流密切相關(guān)的教育政策內(nèi)容。規(guī)范要求家長(zhǎng)配合、支持學(xué)校教育的具體內(nèi)容，不宜布置過(guò)多超出學(xué)生身心特點(diǎn)、超出學(xué)生能力發(fā)展階段、不符合教育規(guī)律，主要依靠家長(zhǎng)完成的手工操作、PPT展示，或機(jī)械式背誦記憶的應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容。減輕家長(zhǎng)教育孩子的壓力，特別是精神壓力和時(shí)間成本。

　　三、共同營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

　　鼓勵(lì)婦聯(lián)、關(guān)工委、宣傳部門(mén)、村（社區(qū)）等社會(huì)資源參與家庭教育政策的宣傳落實(shí)工作。通過(guò)宣傳引導(dǎo)形成合理的社會(huì)評(píng)價(jià)，幫助家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變只有“上重點(diǎn)大學(xué)”才是教育成功的觀念，尊重子女的客觀差異，科學(xué)定位孩子的教育成功標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)校借助視頻音頻交流手段，通過(guò)“代理家長(zhǎng)”“愛(ài)心爸媽”“親子共讀”“書(shū)香家庭”等公益形式，幫助單親家庭、重組家庭、留守家庭營(yíng)造相對(duì)完整的家庭教育環(huán)境。