每個人心中都有一個夢，“夢”是一種憧憬，是一種向往，通常是美好的。是不諳世事的孩提時對未來的期望，是遇到挫折、困頓迷茫時心靈的慰藉，是不滅的燈塔，也是經(jīng)歷滄桑之后深埋心底不敢再觸碰的最柔軟的那一部分。時至不惑之年，這個夢已逐漸清晰，也更加平實，那就是盡自己最大的努力傳遞教研的力量，讓更多的數(shù)學教師享受教的快樂，讓更多的孩子體驗學的樂趣，讓數(shù)學充滿太陽光。

　　回顧我的成長之路，在教研中成長，在教研中收獲快樂。期間有三個重要的階段：1.兩次參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，開啟教研之路；2.教師角色的轉(zhuǎn)變，提供更大的人生舞臺。3.明確人生的方向，傳播教研的力量。一路走來，我深深領(lǐng)悟到“教”是“研”的基礎(chǔ)，“研”是“教”的靈魂，于是，我拿起手中的筆，一直堅持撰寫研究論文，表達所思所想所悟，以此影響感染更多的人，傳遞教研的力量。

　　一、十年磨一劍，兩次參加優(yōu)質(zhì)課大賽的磨礪，開闊了視野，找到自信

　　我1995年從江西師范大學畢業(yè)后，經(jīng)過競聘，到九江市第一中學做了一名普通的高中數(shù)學老師。九江一中是江西省名校，當時我的周圍有一批師德高尚的名師，特級教師胡智，范玉昆等，他們都在我成長的不同時期給予了很多幫助和指導，無論是課間無意的聊天，還是教研組的教研活動，只要做個有心人，都能從他們身上學到很多教學經(jīng)驗，與學生相處的經(jīng)驗，管理班級的經(jīng)驗等等，我在這些前輩們的指引下迅速的成長。1998年至2000年，正好趕上兩省一市的課改（當時是山西、江西、天津三個省市率先使用人教版高中數(shù)學教材），緊接著又使用了北師大版高中數(shù)學教材。改革帶來了機遇，1999年經(jīng)過九江市層層選拔，我作為九江市的參賽教師之一（共兩位）參加江西省高中數(shù)學教師說課比賽，當時在大家還不知道說課是什么的時候，我在圖書館翻閱了當時所有的雜志，學習這方面的知識，獲得了全省一等獎，2003年又一次參加了全省高中數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課比賽，也獲得了全省一等獎，由于是第二次參賽，想得到去省里參賽的資格尤為困難（一般機會要給沒參加過比賽的老師），我從學校到市里連續(xù)三周分別比了三個不同的課題，才進到省里的比賽，最終拿到一等獎，我特別感謝九江市教研室的教研員徐源可老師，如果不是她公正無私的評判，我可能沒有再次參加省里比賽的資格。兩次參賽的經(jīng)歷讓我深深體會到教學研究對自身專業(yè)成長的重要性，在這期間我寫的論文《高二(上)試教體會》刊登在江西省《試教研究》1999年第二十一期，2004年論文《從不等式一章談對實驗教材的試教體會》刊登在《高中數(shù)學實驗教學通訊》第一、二期合刊。2004年參加教育部《中學數(shù)學實驗教材》高中實驗領(lǐng)導組組織的實驗學校教師《教案類》比賽獲得一等獎;《多媒體課件類》比賽獲得一等獎；《論文類》比賽獲得二等獎。在江西省1997-2000年普通高中新課程方案試驗工作中，被評為省級先進個人。（江西省教育廳2000年頒發(fā)證書）2004年獲教育部中學數(shù)學實驗教材高中實驗領(lǐng)導組頒發(fā)的教學優(yōu)秀獎。這期間我獲得的每一次進步與成長都與教研密切相關(guān)，都是在積極參加教研部門，教材組組織的各項活動中一步一步成長起來。終于有一天，我想看看外面更大的世界，想換一種活法，我終于下定決心要離開教學一線，去追求自己的夢想。

　　二、角色的轉(zhuǎn)變，找到自我

　　從教師到教研員，終于實現(xiàn)了換一種職業(yè)的愿望又能繼續(xù)自己的夢想，是我最好的選擇。但在心理上經(jīng)歷了三個階段：

　　最初階段:新鮮好奇和無比的幸福。

　　突然之間不用趕時間去上課，不用改作業(yè)，晚上不用熬夜備課，不用再為學生考試成績不理想而糾結(jié)，再也不用為辛勤付出得不到回報和認可而傷心……突然，我自由了，是身心和靈魂的自由。終于有時間看自己喜歡看的書了，終于能靜下來學習自己想學的東西了，學習終于成為了生活的常態(tài)。我像一只饑渴的麋鹿偶遇甘泉，如饑似渴——我終于體會到了那種感覺；（也突然明白為什么多數(shù)學生不喜歡學習，因為學習的時間和內(nèi)容，要求等都是別人強加給他的。）那個階段我是幸福的，徹底放空自己，我陶醉著……

　　第二階段：淺嘗教研的艱辛和責任的重大

　　當我還是一個老師的時候，每天重復著兩點一線的生活，視野就是那一百多個學生，我不認識數(shù)學界的名人專家，偶爾能外出學習是讓人羨慕和向往的。省教研室給了我一個廣闊的平臺，似乎一夜之間，我可以和數(shù)學教育界的專家面對面的交流，一起探討。2011年我有幸成為新世紀北師大版初中數(shù)學教材組主辦的“杰出教師工程高級培訓班”第一期學員（學期兩年），我認識了很多一線優(yōu)秀的教師，他們每個人身上都有值得我學習的優(yōu)秀品質(zhì)，我感覺自己被拔高了，漸漸感覺到壓力，感覺到自我的貧乏。學習學習再學習成為最緊迫的任務(wù)，成為一種責任。于是我又恢復了以前的熬燈夜戰(zhàn)，去學校聽課評課調(diào)研，出差成為工作的一部分，雖然這幾年我去過很多地方，省內(nèi)省外都有，可留在腦中的除了地名就是住過的賓館，其他一無所知，匆忙來去留下的是疲憊，但心情是愉悅的，因為我感覺到了我的進步和收獲。這期間收獲最大的是2011年版課程標準頒布以后，我參加了教材組專家的網(wǎng)絡(luò)論壇，我先是非常認真的學習了，教材組提供給我的資料，認真的聽在線的專家教授如王尚志老師，史炳星老師，綦春霞老師的課標解讀，然后我又找來相關(guān)書籍，認真學習了一個月，我從整體上把握了初高中知識主線，以前的很多困惑都通透了，我感覺那一個月的學習，如饑似渴的學到了以前幾年都學不到的知識。這個時候我逐漸嘗到教研工作的艱辛。常常懷念在學校當老師時外出旅游的那種徹底釋放的感覺。相對于老師來說，教研員的責任更加隱性，教輔質(zhì)量，命題質(zhì)量，對青年教師的培養(yǎng)呵護等。有時候不經(jīng)意的一句話可能成就一個名師，也可能會給人一輩子帶來陰影。這種責任讓我不敢有絲毫的懈怠，我只有更加的努力學習，不斷提高自己業(yè)務(wù)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，鍛造自己的人格。

　　第三階段：伴著壓力、困惑前行，有憧憬和夢想相伴。

　　當一切的新鮮好奇勁過去了，真正沉入到教研員隊伍中的時候，對自己，對自己的工作就會有要求，會有期盼，于是就有壓力。這種壓力不是別人強加的，當然外界的壓力也會有，更多的是自己對自己的期望所帶來的壓力。比如每年的中考命題，每一次的專題講座，每屆全國優(yōu)秀課觀摩與評比活動，我都希望自己能有更好的表現(xiàn)，得到更多的省內(nèi)、省外教師的認可，甚至是全國專家的肯定，我為此努力著。

　　2010年至2017年經(jīng)過省內(nèi)層層選拔，經(jīng)過我親自指導并在全國各類優(yōu)秀課評比活動中，獲得全國一等獎的青年數(shù)學教師有32人，從省里比賽選拔，到全國比賽備戰(zhàn)，我盡了自己最大的努力幫助他們，因為這是代表江西省參加全國的最高水平的展示，我希望我們江西的課能在全國的平臺上進入更加優(yōu)秀的行列而不僅僅是榮獲一等獎，現(xiàn)在這種差距在逐漸減小， 2015年江西推選五位教師參加全國比賽，五位教師都有精彩表現(xiàn)，均獲得全國一等獎，其中黃寶瑛、許萍兩位教師在全國123位參展教師中脫穎而出，他們的課獲得評委一致好評 ，被提名為最優(yōu)秀課（全國僅25位教師獲此殊榮）。這讓江西的數(shù)學老師倍感自豪，通過這些年堅持不懈的引領(lǐng)，影響了一批數(shù)學教師走上了教研之路，成長為更優(yōu)秀的自己。

　　2011年省優(yōu)質(zhì)課比賽，我犧牲一個晚上的睡眠時間臨時寫好賽后綜合評述稿，取的很好的效果（該篇文章在 《中學數(shù)學研究》2013年第3期發(fā)表）。為了讓自己的工作做得更扎實，讓研究的成果令更多的教師受益，我一直堅持一個原則“一事一小結(jié)，一課一反思”，不論有多忙，有多累，都一定要在做完一件事以后，把經(jīng)驗、反思提煉成文字積累下來，成為文章中的素材。把自己的日常工作與教學研究結(jié)合起來，讓日?，嵥榈墓ぷ鞑辉倏菰锒浅蔀閷懽黛`感的源泉，這一寫便停不下來了，近幾年在全國核心期刊及省級以上期刊已發(fā)表文章近50篇，主編出版書籍《初中數(shù)學評價技術(shù)》、《江西中考數(shù)學20年》等10冊。我希望通過我的身體力行，讓老師們看到，什么是教研？教研就是在每天上好課之外多了一點反思和總結(jié)，就是在日常的瑣碎之外多了些思考和求索。

　　二、明確人生方向，傳遞教研的力量

　　在做了十年的教研工作后，我深感教育的不均衡，深感一線教學與我們理想的狀態(tài)相去甚遠，深感一線教師的疲憊與無奈，我們的社會需要怎樣的老師？我們的孩子需要怎樣的老師？一個人一輩子遇到一個好老師，是一生的幸運，是多么的難得。而我們的周圍，好老師是可遇不可求的，而這一切根本在于一個人在選擇教師作為自己的事業(yè)的時候，他是否是一個有教育情懷的人，而這一點必須找到源頭。于是，我申請擔任了江西師大范大學數(shù)信學院的兼職碩導，江西師范大學免費師范生院的指導老師，我希望能通過我對這其中選撥出來的將來要當老師的學生，手把手地教，悉心的指導，用我的熱情和對教育的執(zhí)著、嚴謹，感染他們每一個人，在他們踏進教師隊伍之前能感受到教師的偉大與肩負的責任，畢竟誰家的孩子都做不起你成長道路上的犧牲品啊。

　　面對江西的數(shù)學教學教研，我該做些什么？怎么做？如何創(chuàng)新？如何引領(lǐng)江西的數(shù)學教學走向一個正確的軌道？這些問題是我必須面對的，“高處不勝寒”，我時常倍感孤獨和無助，甚至無奈。我期望教研工作能得到社會的尊重，學校的重視；希望教研遠離功利，少些干擾。希望能在我任教研員期間建立起兩支團隊，一個是命題教師團隊，一個是優(yōu)秀教研團隊。優(yōu)秀教研團隊的建立依托優(yōu)質(zhì)課比賽這個平臺正在穩(wěn)步進行，我們每屆優(yōu)質(zhì)課比賽選拔出的優(yōu)秀教師，通過我們的后續(xù)不斷的培養(yǎng)，絕大多數(shù)會成為我們這個團隊的主力軍，再讓他們分別去建立自己的小團隊，這樣就像滾雪球一樣，我們的隊伍就會不斷壯大。命題教師的團隊建立卻困難很多，這是一場理想與現(xiàn)實的博弈，在充斥拜金浮躁、功利的社會里，能精心研究命題的人實屬罕見。這是無奈。不論世事如何變遷，我依然懷著一顆坦誠之心，用心感悟成長、體驗分享幸福，真誠溝通、傳遞快樂，樂于助人、保持童心和率真。我希望自己能做到有妙賞、有哲思、有洞見、有超越。能欣賞事物曼妙之能力，有深邃的思想，洞察秋毫之眼光，有照亮別人、完善自我、超越自我的信心。