每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，“夢(mèng)”是一種憧憬，是一種向往，通常是美好的。是不諳世事的孩提時(shí)對(duì)未來(lái)的期望，是遇到挫折、困頓迷茫時(shí)心靈的慰藉，是不滅的燈塔，也是經(jīng)歷滄桑之后深埋心底不敢再觸碰的最柔軟的那一部分。時(shí)至不惑之年，這個(gè)夢(mèng)已逐漸清晰，也更加平實(shí)，那就是盡自己最大的努力傳遞教研的力量，讓更多的數(shù)學(xué)教師享受教的快樂(lè)，讓更多的孩子體驗(yàn)學(xué)的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)充滿(mǎn)太陽(yáng)光。

　　回顧我的成長(zhǎng)之路，在教研中成長(zhǎng)，在教研中收獲快樂(lè)。期間有三個(gè)重要的階段：1.兩次參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，開(kāi)啟教研之路；2.教師角色的轉(zhuǎn)變，提供更大的人生舞臺(tái)。3.明確人生的方向，傳播教研的力量。一路走來(lái)，我深深領(lǐng)悟到“教”是“研”的基礎(chǔ)，“研”是“教”的靈魂，于是，我拿起手中的筆，一直堅(jiān)持撰寫(xiě)研究論文，表達(dá)所思所想所悟，以此影響感染更多的人，傳遞教研的力量。

　　一、十年磨一劍，兩次參加優(yōu)質(zhì)課大賽的磨礪，開(kāi)闊了視野，找到自信

　　我1995年從江西師范大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)競(jìng)聘，到九江市第一中學(xué)做了一名普通的高中數(shù)學(xué)老師。九江一中是江西省名校，當(dāng)時(shí)我的周?chē)幸慌鷰煹赂呱械拿麕?，特?jí)教師胡智，范玉昆等，他們都在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期給予了很多幫助和指導(dǎo)，無(wú)論是課間無(wú)意的聊天，還是教研組的教研活動(dòng)，只要做個(gè)有心人，都能從他們身上學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)等等，我在這些前輩們的指引下迅速的成長(zhǎng)。1998年至2000年，正好趕上兩省一市的課改（當(dāng)時(shí)是山西、江西、天津三個(gè)省市率先使用人教版高中數(shù)學(xué)教材），緊接著又使用了北師大版高中數(shù)學(xué)教材。改革帶來(lái)了機(jī)遇，1999年經(jīng)過(guò)九江市層層選拔，我作為九江市的參賽教師之一（共兩位）參加江西省高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽，當(dāng)時(shí)在大家還不知道說(shuō)課是什么的時(shí)候，我在圖書(shū)館翻閱了當(dāng)時(shí)所有的雜志，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，獲得了全省一等獎(jiǎng)，2003年又一次參加了全省高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽，也獲得了全省一等獎(jiǎng)，由于是第二次參賽，想得到去省里參賽的資格尤為困難（一般機(jī)會(huì)要給沒(méi)參加過(guò)比賽的老師），我從學(xué)校到市里連續(xù)三周分別比了三個(gè)不同的課題，才進(jìn)到省里的比賽，最終拿到一等獎(jiǎng)，我特別感謝九江市教研室的教研員徐源可老師，如果不是她公正無(wú)私的評(píng)判，我可能沒(méi)有再次參加省里比賽的資格。兩次參賽的經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到教學(xué)研究對(duì)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性，在這期間我寫(xiě)的論文《高二(上)試教體會(huì)》刊登在江西省《試教研究》1999年第二十一期，2004年論文《從不等式一章談對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的試教體會(huì)》刊登在《高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通訊》第一、二期合刊。2004年參加教育部《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》高中實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組組織的實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師《教案類(lèi)》比賽獲得一等獎(jiǎng);《多媒體課件類(lèi)》比賽獲得一等獎(jiǎng)；《論文類(lèi)》比賽獲得二等獎(jiǎng)。在江西省1997-2000年普通高中新課程方案試驗(yàn)工作中，被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)個(gè)人。（江西省教育廳2000年頒發(fā)證書(shū)）2004年獲教育部中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材高中實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組頒發(fā)的教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這期間我獲得的每一次進(jìn)步與成長(zhǎng)都與教研密切相關(guān)，都是在積極參加教研部門(mén)，教材組組織的各項(xiàng)活動(dòng)中一步一步成長(zhǎng)起來(lái)。終于有一天，我想看看外面更大的世界，想換一種活法，我終于下定決心要離開(kāi)教學(xué)一線，去追求自己的夢(mèng)想。

　　二、角色的轉(zhuǎn)變，找到自我

　　從教師到教研員，終于實(shí)現(xiàn)了換一種職業(yè)的愿望又能繼續(xù)自己的夢(mèng)想，是我最好的選擇。但在心理上經(jīng)歷了三個(gè)階段：

　　最初階段:新鮮好奇和無(wú)比的幸福。

　　突然之間不用趕時(shí)間去上課，不用改作業(yè)，晚上不用熬夜備課，不用再為學(xué)生考試成績(jī)不理想而糾結(jié)，再也不用為辛勤付出得不到回報(bào)和認(rèn)可而傷心……突然，我自由了，是身心和靈魂的自由。終于有時(shí)間看自己喜歡看的書(shū)了，終于能靜下來(lái)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西了，學(xué)習(xí)終于成為了生活的常態(tài)。我像一只饑渴的麋鹿偶遇甘泉，如饑似渴——我終于體會(huì)到了那種感覺(jué)；（也突然明白為什么多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，要求等都是別人強(qiáng)加給他的。）那個(gè)階段我是幸福的，徹底放空自己，我陶醉著……

　　第二階段：淺嘗教研的艱辛和責(zé)任的重大

　　當(dāng)我還是一個(gè)老師的時(shí)候，每天重復(fù)著兩點(diǎn)一線的生活，視野就是那一百多個(gè)學(xué)生，我不認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)界的名人專(zhuān)家，偶爾能外出學(xué)習(xí)是讓人羨慕和向往的。省教研室給了我一個(gè)廣闊的平臺(tái)，似乎一夜之間，我可以和數(shù)學(xué)教育界的專(zhuān)家面對(duì)面的交流，一起探討。2011年我有幸成為新世紀(jì)北師大版初中數(shù)學(xué)教材組主辦的“杰出教師工程高級(jí)培訓(xùn)班”第一期學(xué)員（學(xué)期兩年），我認(rèn)識(shí)了很多一線優(yōu)秀的教師，他們每個(gè)人身上都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，我感覺(jué)自己被拔高了，漸漸感覺(jué)到壓力，感覺(jué)到自我的貧乏。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)成為最緊迫的任務(wù)，成為一種責(zé)任。于是我又恢復(fù)了以前的熬燈夜戰(zhàn)，去學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課調(diào)研，出差成為工作的一部分，雖然這幾年我去過(guò)很多地方，省內(nèi)省外都有，可留在腦中的除了地名就是住過(guò)的賓館，其他一無(wú)所知，匆忙來(lái)去留下的是疲憊，但心情是愉悅的，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了我的進(jìn)步和收獲。這期間收獲最大的是2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，我參加了教材組專(zhuān)家的網(wǎng)絡(luò)論壇，我先是非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，教材組提供給我的資料，認(rèn)真的聽(tīng)在線的專(zhuān)家教授如王尚志老師，史炳星老師，綦春霞老師的課標(biāo)解讀，然后我又找來(lái)相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一個(gè)月，我從整體上把握了初高中知識(shí)主線，以前的很多困惑都通透了，我感覺(jué)那一個(gè)月的學(xué)習(xí)，如饑似渴的學(xué)到了以前幾年都學(xué)不到的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候我逐漸嘗到教研工作的艱辛。常常懷念在學(xué)校當(dāng)老師時(shí)外出旅游的那種徹底釋放的感覺(jué)。相對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教研員的責(zé)任更加隱性，教輔質(zhì)量，命題質(zhì)量，對(duì)青年教師的培養(yǎng)呵護(hù)等。有時(shí)候不經(jīng)意的一句話可能成就一個(gè)名師，也可能會(huì)給人一輩子帶來(lái)陰影。這種責(zé)任讓我不敢有絲毫的懈怠，我只有更加的努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己業(yè)務(wù)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，鍛造自己的人格。

　　第三階段：伴著壓力、困惑前行，有憧憬和夢(mèng)想相伴。

　　當(dāng)一切的新鮮好奇勁過(guò)去了，真正沉入到教研員隊(duì)伍中的時(shí)候，對(duì)自己，對(duì)自己的工作就會(huì)有要求，會(huì)有期盼，于是就有壓力。這種壓力不是別人強(qiáng)加的，當(dāng)然外界的壓力也會(huì)有，更多的是自己對(duì)自己的期望所帶來(lái)的壓力。比如每年的中考命題，每一次的專(zhuān)題講座，每屆全國(guó)優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)，我都希望自己能有更好的表現(xiàn)，得到更多的省內(nèi)、省外教師的認(rèn)可，甚至是全國(guó)專(zhuān)家的肯定，我為此努力著。

　　2010年至2017年經(jīng)過(guò)省內(nèi)層層選拔，經(jīng)過(guò)我親自指導(dǎo)并在全國(guó)各類(lèi)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的青年數(shù)學(xué)教師有32人，從省里比賽選拔，到全國(guó)比賽備戰(zhàn)，我盡了自己最大的努力幫助他們，因?yàn)檫@是代表江西省參加全國(guó)的最高水平的展示，我希望我們江西的課能在全國(guó)的平臺(tái)上進(jìn)入更加優(yōu)秀的行列而不僅僅是榮獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在這種差距在逐漸減小， 2015年江西推選五位教師參加全國(guó)比賽，五位教師都有精彩表現(xiàn)，均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，其中黃寶瑛、許萍兩位教師在全國(guó)123位參展教師中脫穎而出，他們的課獲得評(píng)委一致好評(píng) ，被提名為最優(yōu)秀課（全國(guó)僅25位教師獲此殊榮）。這讓江西的數(shù)學(xué)老師倍感自豪，通過(guò)這些年堅(jiān)持不懈的引領(lǐng)，影響了一批數(shù)學(xué)教師走上了教研之路，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。

　　2011年省優(yōu)質(zhì)課比賽，我犧牲一個(gè)晚上的睡眠時(shí)間臨時(shí)寫(xiě)好賽后綜合評(píng)述稿，取的很好的效果（該篇文章在 《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》2013年第3期發(fā)表）。為了讓自己的工作做得更扎實(shí)，讓研究的成果令更多的教師受益，我一直堅(jiān)持一個(gè)原則“一事一小結(jié)，一課一反思”，不論有多忙，有多累，都一定要在做完一件事以后，把經(jīng)驗(yàn)、反思提煉成文字積累下來(lái)，成為文章中的素材。把自己的日常工作與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，讓日常瑣碎的工作不再枯燥而是成為寫(xiě)作靈感的源泉，這一寫(xiě)便停不下來(lái)了，近幾年在全國(guó)核心期刊及省級(jí)以上期刊已發(fā)表文章近50篇，主編出版書(shū)籍《初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)》、《江西中考數(shù)學(xué)20年》等10冊(cè)。我希望通過(guò)我的身體力行，讓老師們看到，什么是教研？教研就是在每天上好課之外多了一點(diǎn)反思和總結(jié)，就是在日常的瑣碎之外多了些思考和求索。

　　二、明確人生方向，傳遞教研的力量

　　在做了十年的教研工作后，我深感教育的不均衡，深感一線教學(xué)與我們理想的狀態(tài)相去甚遠(yuǎn)，深感一線教師的疲憊與無(wú)奈，我們的社會(huì)需要怎樣的老師？我們的孩子需要怎樣的老師？一個(gè)人一輩子遇到一個(gè)好老師，是一生的幸運(yùn)，是多么的難得。而我們的周?chē)?，好老師是可遇不可求的，而這一切根本在于一個(gè)人在選擇教師作為自己的事業(yè)的時(shí)候，他是否是一個(gè)有教育情懷的人，而這一點(diǎn)必須找到源頭。于是，我申請(qǐng)擔(dān)任了江西師大范大學(xué)數(shù)信學(xué)院的兼職碩導(dǎo)，江西師范大學(xué)免費(fèi)師范生院的指導(dǎo)老師，我希望能通過(guò)我對(duì)這其中選撥出來(lái)的將來(lái)要當(dāng)老師的學(xué)生，手把手地教，悉心的指導(dǎo)，用我的熱情和對(duì)教育的執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)，感染他們每一個(gè)人，在他們踏進(jìn)教師隊(duì)伍之前能感受到教師的偉大與肩負(fù)的責(zé)任，畢竟誰(shuí)家的孩子都做不起你成長(zhǎng)道路上的犧牲品啊。

　　面對(duì)江西的數(shù)學(xué)教學(xué)教研，我該做些什么？怎么做？如何創(chuàng)新？如何引領(lǐng)江西的數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個(gè)正確的軌道？這些問(wèn)題是我必須面對(duì)的，“高處不勝寒”，我時(shí)常倍感孤獨(dú)和無(wú)助，甚至無(wú)奈。我期望教研工作能得到社會(huì)的尊重，學(xué)校的重視；希望教研遠(yuǎn)離功利，少些干擾。希望能在我任教研員期間建立起兩支團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是命題教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)的建立依托優(yōu)質(zhì)課比賽這個(gè)平臺(tái)正在穩(wěn)步進(jìn)行，我們每屆優(yōu)質(zhì)課比賽選拔出的優(yōu)秀教師，通過(guò)我們的后續(xù)不斷的培養(yǎng)，絕大多數(shù)會(huì)成為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的主力軍，再讓他們分別去建立自己的小團(tuán)隊(duì)，這樣就像滾雪球一樣，我們的隊(duì)伍就會(huì)不斷壯大。命題教師的團(tuán)隊(duì)建立卻困難很多，這是一場(chǎng)理想與現(xiàn)實(shí)的博弈，在充斥拜金浮躁、功利的社會(huì)里，能精心研究命題的人實(shí)屬罕見(jiàn)。這是無(wú)奈。不論世事如何變遷，我依然懷著一顆坦誠(chéng)之心，用心感悟成長(zhǎng)、體驗(yàn)分享幸福，真誠(chéng)溝通、傳遞快樂(lè)，樂(lè)于助人、保持童心和率真。我希望自己能做到有妙賞、有哲思、有洞見(jiàn)、有超越。能欣賞事物曼妙之能力，有深邃的思想，洞察秋毫之眼光，有照亮別人、完善自我、超越自我的信心。