人物簡介：

　　何炳麟（1877—1966） 岳云中學(xué)創(chuàng)始人，教育家。湖南省酃縣(今炎陵縣)人，1877年6月27日出生于酃縣中村鄉(xiāng)一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。1900年參加衡州府試取秀才。1903年8月考取官費(fèi)留日，進(jìn)入日本東京工業(yè)學(xué)校電氣科學(xué)習(xí)。1908年10月應(yīng)聘到湖南高等實(shí)業(yè)學(xué)堂、湖南省立優(yōu)級師范學(xué)堂任教，主講《幾何學(xué)》與《幾何畫》(即制圖學(xué))。所編《幾何圖學(xué)教科書》三卷為各高等、中等學(xué)校教材，名噪一時(shí)，被譽(yù)為湖南制圖學(xué)教學(xué)的開山祖。

他一生致力教育事業(yè)，從1909年創(chuàng)辦南路公學(xué)堂到1966年的半個(gè)世紀(jì)里，培養(yǎng)了近兩萬名畢業(yè)生。有的成為著名的革命志士、社會活動家;有的成為作家、藝術(shù)家，有的成為專家、教授。新中國建立后，他成為湖南省第一、二、三屆人民代表，湖南省人民委員會委員、湖南省教育工會副主席、湖南省政協(xié)副主席、第三屆全國政協(xié)委員。他于1957年2月加入中國民主促進(jìn)會，當(dāng)選為民進(jìn)長沙市主任委員。

　　人物事跡：

　　何炳麟，別號迥程，一八七七年(清光緒三年)農(nóng)歷五月十七日誕生于湖南省酃縣中村農(nóng)塘。少年時(shí)在父親執(zhí)教的蒙館里念書。稍長，隨兄進(jìn)縣城梅崗書院學(xué)習(xí)。以發(fā)奮為學(xué)，于經(jīng)史百家之書、初有心得。一九○○年參加衡州府試，錄取秀才。次年考進(jìn)武昌輔文普通學(xué)校。一九○二年入湖南范館。一九○三年八月他抱著科學(xué)救國思想，東渡日本，進(jìn)工業(yè)學(xué)校電氣科學(xué)習(xí)。一九○八年十日，回國省親，被人誣告為劉道一報(bào)仇而回國行刺，抵湘后被扣留，以至滯居省垣，未能再去日本。旋接辦電報(bào)局郵電學(xué)校，并開辦省電話局，同時(shí)在湖南省高等學(xué)堂、省立優(yōu)級師范等校任課，主講幾何學(xué)、用器畫(制圖學(xué))凡四年。

　　何炳麟認(rèn)為：欲興國邦，必興科學(xué)；欲興科學(xué)，必先培育人才。乃于一九○九年(清宣統(tǒng)元年)二月，邀集湘南人士劉光前、鄧國勛、唐瞻云等十五人，共捐資二千五百元，創(chuàng)辦南路公學(xué)，佃長沙戥子橋陶宅為校舍。一九一二年改名為湖南第二公學(xué)。是年七月，校長唐瞻云辭職，何炳麟不避艱難，毅然挑起校長重?fù)?dān)。從此，夙興夜寐，矢志為社會育人才。一九一四年學(xué)校改名為湖南私立岳云中學(xué)，當(dāng)即提出：“招收好學(xué)生；聘請好教員；辦成好學(xué)校”的三好目標(biāo)。與全校師生共同奮斗。建校十周年時(shí)，社會人士已有好評。此后，日新月異，遠(yuǎn)近馳名。

　　何炳麟辦學(xué)，一貫抱定為“社會育才”的宗旨，反對把學(xué)校變成為達(dá)官貴人追名逐利的工具。三十年代，湖南省主席何鍵以捐巨款作釣餌，企圖謀取岳云中學(xué)董事長的名位，何炳麟當(dāng)即召開校董會討論，決定予以拒絕。他愛護(hù)青年，不畏權(quán)勢，當(dāng)時(shí)楊開慧、丁玲(原名蔣冰之)等七名女生積極參加學(xué)生運(yùn)動。為某女校所難容。何炳麟?yún)s欣然接受她們轉(zhuǎn)學(xué)岳云，開湖南中學(xué)男女同校的先聲。一九三五年學(xué)生鄧德滋(后改名方用)，因組織同學(xué)響應(yīng)北京“一二?九”學(xué)生運(yùn)動上街游行，期末教導(dǎo)處給予“勒令退學(xué)處分”。下期開學(xué)，何炳麟?yún)s批準(zhǔn)鄧德滋繼續(xù)入學(xué)。一九四九年八月二十八日，白崇禧駐南岳部隊(duì)魯?shù)涝幢鴪F(tuán)鎮(zhèn)壓學(xué)運(yùn)，四處捕人，國師一批學(xué)生及岳云學(xué)生丁近智等被抓。何炳麟聞訊，馬上扶杖前往白軍營部，營救丁等學(xué)生回校，并參加國師教授組織的營救活動。

　　何炳麟辦學(xué)作風(fēng)民主，一是表現(xiàn)在教學(xué)上的群眾路線。當(dāng)時(shí)岳云有值周生會議制度，每周召開一次有行政人員、教師代表參加的值周生會議，聽取各班值周生匯報(bào)。內(nèi)容包括老師教學(xué)、學(xué)生生活、行政管理等方面的情況和意見。校領(lǐng)導(dǎo)對所反映的意見，能答復(fù)的當(dāng)即答復(fù)，該說明的加以說明，需要討論才能處理的就聽候處理。值周生散會后回班傳達(dá)，工作人員留下繼續(xù)開會研究部署本周工作。何炳麟不但認(rèn)真禮聘教師，還從教學(xué)效果及教學(xué)態(tài)度上考察教師，對水平低或工作責(zé)任感不強(qiáng)的教師，期末予以解聘。如舊制中學(xué)第十班曾聘了國文教師曹某，他以飽學(xué)自負(fù)，經(jīng)常缺課，學(xué)生意見很多。何炳麟不顧曹某的“名望”，期末毅然辭退。二是表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的民主：岳云財(cái)經(jīng)制度比較健全，設(shè)有經(jīng)濟(jì)審查委員會，由教職員工代表與事務(wù)主任組成，定期審核全校經(jīng)費(fèi)收支情況。每當(dāng)學(xué)校碰到經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，全校教職員在何炳麟的感召下，節(jié)衣縮食，甚至義務(wù)教學(xué)，終能度過重重難關(guān)，堅(jiān)持辦學(xué)。岳云由長沙而南岳而白果而藍(lán)田，再回南岳，四次大遷徙，摧不垮，打不散，巍然屹立在視融峰下。這與何炳麟的民主作風(fēng)，能團(tuán)結(jié)一批人是分不開的。