“中國特色社會主義的教育和其他教育最大的不同點就是公平?！比珖f(xié)委員、安徽省教育廳廳長李和平在接受人民網(wǎng)記者專訪時談到，今年政府工作報告提出“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，讓他很有感觸，很受啟發(fā)。這句話文字不長，也很容易理解，但是內(nèi)涵卻十分豐富。

　　李和平委員告訴記者，這句話其實已經(jīng)明確界定了今天中國教育改革發(fā)展應(yīng)有的站位，應(yīng)有的目標(biāo)，應(yīng)該達到的一種狀態(tài)。它的核心詞是兩條，一個是公平，一個是有質(zhì)量。當(dāng)然，公平的內(nèi)涵是很豐富的，不是簡單的平均，不是簡單的一刀切。在我們國家推進教育發(fā)展的公平，使得我們每一位公民從兒童時代開始，都能夠在一種公平的環(huán)境里，通過自身的努力，通過教育來改變自身的命運，成就自己的夢想，這是最大的公平。李和平委員認為，這是一個文明社會，一個美好社會最重要的標(biāo)志之一。

　　談及“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展”，李和平委員結(jié)合自己的工作談到，安徽省委省政府長期以來高度關(guān)注這一問題，這是一個必須要破解的難題。按照國家總體部署的要求，在推進基本公共服務(wù)均等化這一大的背景之下，省委省政府出臺了一系列政策，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間、地區(qū)之間的差異。他舉了個例子，安徽省在2017年，105個縣市區(qū)義務(wù)教育階段整體通過了義務(wù)教育基本均衡國家驗收。之后，立即著手在基本均衡實現(xiàn)的基礎(chǔ)上向優(yōu)質(zhì)均衡邁進，破解城鄉(xiāng)差異。

　　李和平委員談到，優(yōu)質(zhì)均衡設(shè)定的目標(biāo)和基本均衡不完全一樣，因為后者主要是以條件保障為表現(xiàn)的，而前者不僅僅涵蓋條件保障，更多的是各種軟資源，包括師資水平，校長管理能力，教育理念，最終是教育質(zhì)量。所以，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，既是追求質(zhì)量，也是追求公平，中國的教育因此會有長足的進步。“教育的進步是國家發(fā)展的基石，我們的人力資源的開發(fā)，國家的建設(shè)就有了保障。” 李和平委員說。

　　深耕教育領(lǐng)域多年，李和平委員在談及“履職初心”時說，他每年的提案都圍繞教育展開，今年的一個提案涉及學(xué)前教育。他說，學(xué)前教育應(yīng)該說是人從自然人向社會人過渡時期，屬于教育的第一個階段。現(xiàn)階段，學(xué)前教育還不能納入義務(wù)教育，但是我們要高度重視學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育的突出矛盾，一個是供給的數(shù)量問題，一個是教育的質(zhì)量問題。如何從國家層面出臺一些有效的政策指導(dǎo)意見，來推動省市縣落實學(xué)前教育的發(fā)展責(zé)任，這是他提案里特別關(guān)心的問題。在當(dāng)前的人口結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀下，學(xué)前教育是個社會問題，不能單純以教育問題來考慮，而要站在國家發(fā)展的現(xiàn)實和長遠利益這一角度來思考這個問題。