“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是技術(shù)問(wèn)題，而是價(jià)值判斷的問(wèn)題?！比珖?guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景說(shuō)，就像發(fā)燒只是病癥不是病一樣，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重也只是個(gè)表面現(xiàn)象，并不是一個(gè)真實(shí)的教育問(wèn)題。

　　課業(yè)負(fù)擔(dān)重的病因到底是什么？據(jù)倪閩景分析，這是條原因鏈。本質(zhì)起因是知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容快速增加，超越了人的學(xué)習(xí)速度；主要原因是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)有限；誘發(fā)原因是部分教師教學(xué)水平不高。針對(duì)這條病因鏈條，倪閩景為學(xué)生減負(fù)開(kāi)出“十味良藥”。

　　首先是要持續(xù)不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！案咝Ｓ肋h(yuǎn)不可能均衡，但中小學(xué)可以，關(guān)鍵是當(dāng)?shù)卣块T(mén)愿不愿意真心推進(jìn)教育均衡?！蹦唛}景說(shuō)，如果一所小學(xué)或初中學(xué)校相對(duì)薄弱，教育部門(mén)可以把最好的校長(zhǎng)派過(guò)去，給這所學(xué)校更多投入和關(guān)注，以此提升薄弱學(xué)校發(fā)展。

　　要增加教師收入，提高教師素養(yǎng)。倪閩景認(rèn)為，教學(xué)工作非常復(fù)雜、非常專(zhuān)業(yè)，不能一方面對(duì)教師提很高要求，另一方面又要教師講奉獻(xiàn)，給他們不高的待遇。在目前情況下，甚至可以出臺(tái)一些獨(dú)特辦法，比如教師工資收入免稅等舉措。

　　“在發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展學(xué)制改革，逐漸取消中等職業(yè)教育，使十二年普通教育延續(xù)到高中畢業(yè)，職業(yè)教育到高考后分流?！蹦唛}景認(rèn)為，這個(gè)做法將大大緩解小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)的壓力?！霸诓荒苋鏈p輕基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，從小學(xué)開(kāi)始到高等教育，形成一個(gè)合理負(fù)擔(dān)梯度，到了高中和大學(xué)，特別是優(yōu)秀的高中生和大學(xué)生的負(fù)擔(dān)應(yīng)該很重，這是才情、責(zé)任與能力的體現(xiàn)?！?/p>

　　倪閩景認(rèn)為，還需要“深化考試招生改革”，應(yīng)該從重分?jǐn)?shù)到重綜合素質(zhì)，從重考試到重招生，從重選拔到重培養(yǎng)。他說(shuō)，復(fù)旦大學(xué)過(guò)去有相當(dāng)一段時(shí)間采用“千分考”+面談的自主招生方法，實(shí)際上是非常公平和先進(jìn)的，本質(zhì)是設(shè)計(jì)了一種避免分分計(jì)較又公正公平的錄取模式。

　　此外，倪閩景還提議，要改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)間；樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣激勵(lì)學(xué)生；完善對(duì)區(qū)域與學(xué)校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)；做好家庭教育；發(fā)揮好校外教育的正能量；充分考慮科技發(fā)展成果，變革教學(xué)方法和內(nèi)容。