全國人大代表、民進(jìn)中央副主席兼秘書長高友東3月6日在接受中國日報(bào)網(wǎng)專訪時(shí)表示，黨和國家高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，特別是改革開放40年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，取得了巨大成就?，F(xiàn)階段，在提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化公共教育服務(wù)體系。

　　促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)中小學(xué)布局

　　2018年政府工作報(bào)告指出，完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進(jìn)機(jī)制，改革考試招生制度。高友東表示，我國還處在城鎮(zhèn)化過程中，城市對勞動力的需求引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)人口大量向城市流動，農(nóng)村人口和適齡入學(xué)兒童數(shù)量減少，而城鎮(zhèn)地區(qū)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校不斷增加，加劇了城鄉(xiāng)教育的不平衡。

　　高友東認(rèn)為，“教育作為公共服務(wù)體系的基本組成部分，是支持國家一系列重要戰(zhàn)略政策實(shí)現(xiàn)的重要途徑，”他說，“完善城鄉(xiāng)中小學(xué)布局，對于支持國家相關(guān)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)職能具有重要意義?！?/p>

　　高友東建議，要著眼全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，把城鄉(xiāng)中小學(xué)布局作為社會公共服務(wù)體系建設(shè)的重要戰(zhàn)略部署，對教育要素資源進(jìn)行統(tǒng)一配置安排，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的公共教育服務(wù)體系。

　　他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家新的發(fā)展戰(zhàn)略預(yù)測人口流動、增加、分布趨勢，以縣為主，提前編制覆蓋全域的城鄉(xiāng)學(xué)校布局規(guī)劃。同時(shí)，城鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整，要綜合考慮鄉(xiāng)村文化傳承、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等重要因素。為保障偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童有學(xué)上，提高普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育質(zhì)量，滿足新型城鎮(zhèn)化新增人口的教育質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)中小學(xué)布局，調(diào)整與優(yōu)化資源配置相結(jié)合，建立不同地區(qū)學(xué)校辦學(xué)保障機(jī)制。

　　重視農(nóng)村義務(wù)教育設(shè)立邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師崗位

　　高友東表示，“農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵在教師，難點(diǎn)在邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師的留住、聘任與激勵(lì)，”他認(rèn)為，“邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師工作環(huán)境差、任務(wù)重、收入低，難以匹配教師工作付出與貢獻(xiàn)，不利于邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)?！?/p>

　　高友東建議，要建立有吸引力、系統(tǒng)化的邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師崗位制度，凸顯其價(jià)值，彰顯其吸引力。

　　一是提高“邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師崗位”的經(jīng)濟(jì)待遇。二是提升“邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師崗位”的職稱水平。三是由中央財(cái)政保障“邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師崗位”的崗位投入。

　　“我國正處于決勝全面建成小康社會的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，農(nóng)村教師特別是邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村的教師問題，是農(nóng)村教育乃至國家基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量的瓶頸。探究設(shè)立符合邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村教師崗位，是保障農(nóng)村教育發(fā)展，提升農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措?！备哂褨|說。

　　提高職業(yè)教育吸引力深化職業(yè)教育改革

　　高友東認(rèn)為，職業(yè)教育在提高企業(yè)國際競爭力、培養(yǎng)多樣人才、促進(jìn)就業(yè)等方面具有重要的戰(zhàn)略意義和基礎(chǔ)意義，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。

　　“我國實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要職業(yè)教育積極參與到提供人才保障的任務(wù)中來，”高友東說，“讓‘中國制造’升級為‘中國智造’，需要大批高技能人才作為支撐。讓廣大群眾過上勤勞致富的幸福生活，阻斷貧窮的代際傳遞，需要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育?！?/p>

　　然而，職業(yè)教育目前還存在吸引力不夠、服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的支撐力不足等問題。高友東認(rèn)為：“在群眾心目中，選擇職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被認(rèn)可為人生成功成才的途徑和出彩的機(jī)會?！?/p>

　　對此，高友東建議，應(yīng)建立現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，建立國家統(tǒng)一的職業(yè)信息庫、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格制度，建立健全與技術(shù)技能人才的能力和貢獻(xiàn)相適應(yīng)的學(xué)位、職稱、榮譽(yù)和報(bào)酬制度，同時(shí)建設(shè)高水平職業(yè)教育教師隊(duì)伍，持續(xù)提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)普職融通和人才成長立交橋的靈活性，利用職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)教育服務(wù)。