3月5日，全國政協(xié)委員、防災科技學院副院長劉春平在采訪中表示，提高防災減災救災能力，源頭上的人才培養(yǎng)不可忽視。他今年提案建議，整合涉災教育資源，加強防災減災救災學科建設，夯實該領域科研人才基礎。

　　我國是世界上受自然災害影響最嚴重的國家之一。70%以上的大城市、50%以上人口、75%的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，分布在氣象、地震、地質和海洋等災害嚴重的地區(qū)，受災區(qū)域大、人員傷亡多、災害損失重已成為基本國情。

　　“尤其是在工業(yè)化和城市化發(fā)展加速的背景下，我國災害系統(tǒng)正變得更復雜，災害風險更突出。”劉春平認為，“三個轉變”理念的提出，尤其是從應對單一災種向綜合災種轉變的理念，是我國防災減災事業(yè)的一個巨大飛躍。

　　盡管在理念和能力上已有長足進步，但防災減災救災領域的教育和人才仍是薄弱環(huán)節(jié)。長期從事防災教育的劉春平對此深有體會。

　　“在我國當前的學科體系中，涉災學科極少；專業(yè)體系中尚未設置與防災減災救災直接相關的本科、?？茖I(yè)。要培養(yǎng)涉災領域的專門人才，只能掛靠到其他相關專業(yè)?！彼嬖V記者，目前這一領域學科建設嚴重滯后，教育體系不完備、教育方法不科學，難以有效支撐相關的學術研究、技術服務和人才培養(yǎng)。

　　正因如此，劉春平在提案中呼吁，整合各類防災減災教育、學科資源，加強學科建設，建立健全適應中國國情和教育特色的本、碩、博一體化防災減災救災人才培養(yǎng)體系?！袄?，增設應急管理、災后重建、災后心理疏導、災害傳播等學科，培養(yǎng)實用型的綜合防災減災專業(yè)人才?！彼f。

　　面向中小學的基礎教育也同樣重要。劉春平認為，應從基礎教育入手，將防災減災救災教育納入國民教育體系，制定各級教學指導大綱，強化全民防災減災救災意識，提高技能。