我已經(jīng)不記得初識(shí)王昆建老師時(shí)候的情景，大概在哪次民進(jìn)基層組織活動(dòng)上，又或是參政議政工作中，還是在某次宣傳會(huì)議上？這些大概就是王老師留給我的第一個(gè)印象：民進(jìn)會(huì)員、人大代表、兒童文學(xué)研究學(xué)者……卻偏偏遺落了一個(gè)最重要的身份——人民教師。

　　有的人一輩子做了很多事卻一事無(wú)成，而有的人一輩子只做了一件事卻碩果累累。回顧幾十年的教學(xué)歷程，王老師心滿(mǎn)意足，當(dāng)一名人民教師是她一生的追求。

父母是開(kāi)啟教師生涯的啟蒙人

　　王昆建老師的母親是一名小學(xué)教師，從小受家庭的影響，對(duì)于小時(shí)候的王老師而言，教師意味著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，包容耐心的處世原則以及高尚的道德情操。于是，當(dāng)一名人民教師是王老師從小的理想，在參加高考志愿填報(bào)時(shí)，王老師填報(bào)的三個(gè)志愿都是師范院校。王老師的父親是一名高級(jí)工程師，從小就教育他的兒女們，人的一生，無(wú)論再苦再累也要讀書(shū)，這影響著王老師懂事之后的追求，也養(yǎng)成了王老師在教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)鉆研的習(xí)慣。

　　1975年，當(dāng)時(shí)的盤(pán)龍三中（現(xiàn)粵秀中學(xué)）多了這么一名年輕、負(fù)責(zé)、細(xì)心的新教師——王昆建。然而，初為人師的王老師在欣喜于實(shí)現(xiàn)理想的同時(shí)，也遇到了很多的困難和問(wèn)題，如怎么和孩子溝通等等都是她需要學(xué)習(xí)的地方。

　　1984年，王昆建老師進(jìn)入了昆明師專(zhuān)（現(xiàn)與原昆明大學(xué)合并，名稱(chēng)改為昆明學(xué)院）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，她的第二個(gè)教學(xué)生涯開(kāi)始了。

　　從走上講臺(tái)的那一刻起，王老師始終沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習(xí)，她先后曾經(jīng)到南開(kāi)大學(xué)讀研究生課程，進(jìn)過(guò)云南師范大學(xué)的助教進(jìn)修班……

　　1995年，王昆建老師再次進(jìn)入云南大學(xué)中文系，開(kāi)始新的研究生生涯。她說(shuō)那一段日子是她最開(kāi)心的記憶之一，她就像海綿一樣，如此地渴求知識(shí)的滋潤(rùn)，各種各樣的知識(shí)如同甘甜的雨露，一一吸納于她的內(nèi)心，使她在最快的時(shí)間里成長(zhǎng)成為了一名優(yōu)秀的教師，一年內(nèi)完成了20萬(wàn)字的講稿。

教學(xué)研究是一生永恒的追求

　　在昆明師專(zhuān)任教期間，王老師和同為民進(jìn)會(huì)員的尹相如老師開(kāi)始了他們的寫(xiě)作課程教學(xué)：課程建設(shè)和研究，在全國(guó)寫(xiě)作教學(xué)還處于分割式教學(xué)體系的情況下，兩位老師將研究重點(diǎn)主要放在了寫(xiě)作課程理論體系建設(shè)研究上，完成了全國(guó)第一本用系統(tǒng)科學(xué)方法論研究子而坐理論這一學(xué)術(shù)專(zhuān)著《寫(xiě)作教學(xué)導(dǎo)論》，建立了寫(xiě)作教學(xué)理論體系。在此基礎(chǔ)上，他們開(kāi)始了高校寫(xiě)作教材的建設(shè)，編寫(xiě)了《高等師范寫(xiě)作教程》，教材最終獲得了七項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的榮譽(yù)，并被推薦位全國(guó)的高等院校教材。兩位老師并沒(méi)有止步，他們又將寫(xiě)作作為重點(diǎn)課程來(lái)建設(shè)，建立了訓(xùn)練課程體系，轉(zhuǎn)變了寫(xiě)作沒(méi)有理論的歷史，把寫(xiě)作課程從以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?xiě)為主。經(jīng)過(guò)多年的努力，2006年寫(xiě)作課程成為了全國(guó)精品課程，兩位老師在獲得云南省高校名師之后，又相繼成立了名師工作室。

　　在初教系任教的同時(shí)，另一項(xiàng)教學(xué)研究吸引了王昆建老師的目光——兒童文學(xué)。但是對(duì)于兒童文學(xué)，王老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在的門(mén)外漢，為此，她特意脫產(chǎn)一年，到浙江師范大學(xué)師從蔣風(fēng)、韋葦教授，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的兒童文學(xué)學(xué)習(xí)。一個(gè)新的天地在她面前打開(kāi)了，原來(lái)云南本土就是一片兒童文學(xué)的沃土。

　　云南省的兒童文學(xué)資源豐富，特色突出，王老師一頭扎了進(jìn)去，讀書(shū)成累，撰稿成牘。2001年，昆明成立了民族兒童文學(xué)研究所，王昆建老師任所長(zhǎng)，主持工作期間與來(lái)自臺(tái)灣的臺(tái)中大學(xué)的《臺(tái)灣民生報(bào)》進(jìn)行了聯(lián)誼和學(xué)術(shù)研討，開(kāi)展各種兒童文學(xué)的研究活動(dòng)。同時(shí)在昆明學(xué)院的學(xué)報(bào)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了兒童文學(xué)專(zhuān)欄，12年來(lái)一期不落，每期都有不少于6篇的全國(guó)兒童文學(xué)。這份刊物不僅成為了全國(guó)兒童文學(xué)研究交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，更獲得了云南省優(yōu)秀刊物榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　王昆建老師對(duì)孩子的教育理念是：把自由快樂(lè)還給童年，當(dāng)把兒童健康、健全的發(fā)展作為教育的基本定位，當(dāng)不再用傳統(tǒng)的規(guī)范去衡定孩子的行為和思想時(shí)，我們的心必與兒童貼近。作為教育者的作家，她不忘文學(xué)的使命。以?xún)煞N身份共同觀照文學(xué)，把針對(duì)現(xiàn)行教育中存在問(wèn)題的長(zhǎng)久思忖化為鮮活的形象，她創(chuàng)作的一系列故事聯(lián)系著社會(huì)、學(xué)校和家庭，溢滿(mǎn)當(dāng)代社會(huì)兒童生活氣息，因而有著鮮明的真實(shí)感和形象感。她真誠(chéng)希望還童年的真實(shí)給兒童，讓處于應(yīng)試教育情勢(shì)下的當(dāng)代小學(xué)生在閱讀的快樂(lè)中獲得心靈的補(bǔ)償與釋放。

　　與此同時(shí)，王昆建老師還在高校積極嘗試開(kāi)設(shè)了兒童文學(xué)的課程建設(shè)，于2007年，昆明學(xué)院兒童文學(xué)課程成為了云南省精品課程，在全國(guó)高校尤其是師范院校中產(chǎn)生了很大的影響。大量網(wǎng)絡(luò)資源顯示，昆明學(xué)院兒童文學(xué)精品課程為全國(guó)各省市的兒童文學(xué)精品課程提供了樣本。 28年的高校教學(xué)生涯，王老師始終致力于教學(xué)研究，課程建設(shè)，先后在全國(guó)核心期刊、國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)術(shù)期刊、文藝報(bào)、人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，主編高校教材《兒童文學(xué)教程》被教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀課程資源，教材在全國(guó)50多所高校使用。

　　2011年，王昆建老師從昆明學(xué)院退休，她的教學(xué)生涯劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。但是這不是終點(diǎn)，退休后的王老師仍然熱心于教育事業(yè)，她受聘于昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，開(kāi)始了對(duì)獨(dú)立院校教學(xué)管理、青年教師培養(yǎng)和寫(xiě)作課程教學(xué)，為云南的教育發(fā)展發(fā)揮余熱。

加入民進(jìn)是第二種人生的起點(diǎn)

　　昆明師專(zhuān)支部是民進(jìn)昆明市委基層組織里成立較早的一個(gè)支部，民進(jìn)的的老前輩王運(yùn)生、楊時(shí)康、龔景訓(xùn)等等既是學(xué)校的教育精英，又是優(yōu)秀的民進(jìn)會(huì)員。在這些前輩的影響下，王昆建老師于1986年加入了中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)，成為了一名民進(jìn)會(huì)員。

　　不久，昆明師專(zhuān)支部換屆，面臨著遴選新的領(lǐng)導(dǎo)班子，被推薦的王老師感到壓力巨大，多次婉拒。她始終認(rèn)為自己只會(huì)教書(shū)，不會(huì)政治。經(jīng)楊時(shí)康等老前輩多次做工作，王昆建老師終于答應(yīng)做師專(zhuān)支部的主任，沒(méi)想到這一做就是十余年。從那個(gè)時(shí)候起，她才開(kāi)始對(duì)民進(jìn)作為參政黨的身份有了全面深刻的理解。

　　作為一名支部主任，王老師是個(gè)新人，然而憑著多年教學(xué)生活鍛煉出的責(zé)任心讓她在做好支部工作的過(guò)程當(dāng)中，始終堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作原則。師專(zhuān)支部的工作越來(lái)越規(guī)范，新加入的民進(jìn)會(huì)員個(gè)個(gè)優(yōu)秀，參政議政、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)職責(zé)履行得有聲有色。2008年，昆明師專(zhuān)與昆明大學(xué)合并，改為昆明學(xué)院，民進(jìn)的兩個(gè)支部也進(jìn)行了合并，新成立了昆明學(xué)院總支，當(dāng)時(shí)已卸任的王昆建老師當(dāng)選總支主任，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)著新總支開(kāi)始了新的征程。

　　2005年，民進(jìn)昆明市委召開(kāi)第六次代表大會(huì)，王昆建老師當(dāng)選第六屆委員會(huì)副主委。那一刻，她感覺(jué)到肩上的擔(dān)子更重了，當(dāng)任副主委的五年里，王老師主要負(fù)責(zé)市委會(huì)的宣傳工作及婦委會(huì)工作。在我個(gè)人進(jìn)入民進(jìn)市委工作之后，因在宣傳處工作的緣故，我與王老師認(rèn)識(shí)，并在她的指導(dǎo)下學(xué)到了最初的宣傳工作經(jīng)驗(yàn)。幾年的時(shí)間里，王老師帶領(lǐng)我對(duì)民進(jìn)市委會(huì)刊《昆明民進(jìn)》進(jìn)行了全面的改版和調(diào)整，大大提高了會(huì)刊的整體質(zhì)量。每年的婦女節(jié)、兒童節(jié)、敬老節(jié)，王老師更是與婦委會(huì)一起策劃了許多豐富多彩的慰問(wèn)活動(dòng)。

　　期間，王昆建老師當(dāng)選市政協(xié)委員、市人大常委，積極投身到參政議政工作當(dāng)中。她堅(jiān)持實(shí)際調(diào)研出提案的原則，每撰寫(xiě)一個(gè)提案之前，都要深入基層調(diào)查研究，尤其是社區(qū)調(diào)研。多年來(lái)交出了多個(gè)市長(zhǎng)重點(diǎn)督辦提案，如《確保昆明市糧食安全》、《規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理制度》等等，并在人大會(huì)議上作了題為《在履職中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中履職》的發(fā)言。針對(duì)建設(shè)較早的小區(qū)停車(chē)難的老問(wèn)題，她建議，市政府應(yīng)重視老小區(qū)停車(chē)問(wèn)題，在現(xiàn)有條件下，充分利用地下資源和空間資源規(guī)劃建設(shè)立體停車(chē)庫(kù)，在早期開(kāi)發(fā)小區(qū)、老商業(yè)區(qū)、新建但車(chē)位明顯不足的小區(qū)，規(guī)劃建設(shè)立體停車(chē)場(chǎng)，并作出建設(shè)總體規(guī)劃。

　　2010年，她參與政協(xié)組織的專(zhuān)題視察調(diào)研昆明市糧食管理安全工作后提出，政府要逐年增加對(duì)糧食儲(chǔ)備安全的投入，確保糧食安全和供需平衡。2011年，她提出的《關(guān)于加強(qiáng)建立網(wǎng)吧監(jiān)控機(jī)制的建議》得到市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，從2011年1月1日起，昆明市將對(duì)舉報(bào)網(wǎng)吧接納未成年人和無(wú)證照經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)從每年的文化市場(chǎng)管理經(jīng)費(fèi)中支出。昆明市進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的管理，各級(jí)文化行政執(zhí)法部門(mén)把日常巡查和抽查的重點(diǎn)放在學(xué)生放學(xué)以及雙休日、寒暑假等幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間段上，由市區(qū)向城郊結(jié)合部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，為全市廣大青少年做了一件功德無(wú)量的大好事。

　　2010年，王老師因?yàn)槟挲g原因，因此在民進(jìn)昆明市委第七次代表大會(huì)以后不再擔(dān)任副主委一職，民進(jìn)會(huì)員和機(jī)關(guān)干部的依依不舍令王老師動(dòng)容。她始終認(rèn)為作為一名民進(jìn)會(huì)員，有義務(wù)有責(zé)任認(rèn)真履職，在組織最需要的時(shí)候就應(yīng)該挺身而出；而這個(gè)組織又帶給了她許多的良師益友，帶給了她家的溫暖和牽掛。那一刻，她突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開(kāi)民進(jìn)這個(gè)大家庭了，這種情感如同此刻情不自禁流下的熱淚，都深深地融入到了她的人生當(dāng)中。

　　人的一生有時(shí)候很短，從站上講臺(tái)的那天算起不過(guò)數(shù)十寒暑，一輩子只做了教書(shū)這一件事；人的一生有時(shí)候也很長(zhǎng)，那些曾經(jīng)稚嫩的莘莘學(xué)子早已長(zhǎng)大成人，學(xué)成歸來(lái)。唯一不變的，只有那三尺講臺(tái)，它依然靜靜地等待著一代代教育工作者們走上去，開(kāi)始人生中的第一課；還有那逐漸爬上臉的皺紋，變白的銀絲，它們始終述說(shuō)著堅(jiān)守教育第一線的教師們，對(duì)教育事業(yè)永遠(yuǎn)的青春無(wú)悔！