作為人力資本的主要供應(yīng)端之一，高校也應(yīng)進行供給側(cè)改革?！比珖f(xié)委員、四川省政府參事王康說，高校領(lǐng)域也有著“三去一降一補”的迫切需求。

　　首先，失衡的專業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高等教育“產(chǎn)能過剩”。去年，王康調(diào)研了南方某省108所高校的專業(yè)設(shè)置情況，發(fā)現(xiàn)該省51所本科高校中重復(fù)開設(shè)率在43.1%以上的專業(yè)有20個。高教領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置失衡，導(dǎo)致了其難以滿足經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級換代對人力資源的需要，造成了高教領(lǐng)域的“產(chǎn)能”過剩。

　　其次，欠佳的就業(yè)狀況，導(dǎo)致了畢業(yè)生“庫存”的堆積。

　　再次，滯后的評價體系，導(dǎo)致了政策“杠桿”的偏翹?！霸诤饬扛咝５膬?yōu)劣時，我們往往重數(shù)量輕質(zhì)量、重規(guī)模輕結(jié)構(gòu)、重名聲輕實質(zhì)、重層次輕應(yīng)用、重表面輕貢獻?！蓖蹩嫡f，這就帶來一個現(xiàn)象：我國的不少高校辦學(xué)層次雖高，但服務(wù)對象不明確；發(fā)表論文多、出版著作多，但能引領(lǐng)全球創(chuàng)新、支撐實業(yè)發(fā)展的東西卻有限；研項目多、成果獎項多，但對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的貢獻卻不大。

　　此外，簡單粗放的管理方式，導(dǎo)致了高教的“成本”居高。大量趨同的學(xué)科、專業(yè)、課程，需要大量的人力、物力、財力和精力來支撐。

　　還有長期的慣性作用，讓高教的“短板”多多：對全球最近出現(xiàn)的新科學(xué)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)不敏感；在有創(chuàng)新、有價值、高水平的基礎(chǔ)研究方面相對滯后；專業(yè)調(diào)整滯后于時代的發(fā)展；人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會發(fā)展需求相脫節(jié)；很多社會發(fā)展亟需的新專業(yè)申報難。

　　這次兩會，王康帶來一份《關(guān)于在高教領(lǐng)域?qū)嵤肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的建議》，直指高教領(lǐng)域的“三去一降一補”。

　　“要調(diào)整高等教育的服務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)?！蓖蹩到ㄗh，采用“比較排位+弱者淘汰”的方式，對一些重置率高、排位靠后的老舊專業(yè)暫停招生或進行整改、甚至直接取消；教育部門要改革高校專業(yè)設(shè)置的申請與備案方式，為高校的自主設(shè)置專業(yè)松綁；更要改革重構(gòu)高等教育的評價考核體系，加大獎優(yōu)懲劣力度。

　　“我們不一定需要那么多數(shù)量的高校，但一定需要真正有質(zhì)量的高校，推動中國在顛覆性的原始創(chuàng)新領(lǐng)域邁出堅實的步伐?！蓖蹩嫡f。