朱永新認(rèn)為，要讓職業(yè)教育在脫貧攻堅中真正大有作為，必須改革向貧困地區(qū)和貧困人群提供職業(yè)教育的供給機制，把為貧困家庭的勞動力或潛在勞動力提供實用技能培養(yǎng)，作為扶貧的“底線”內(nèi)容，為處于底層勞動崗位上巨量勞動者的職業(yè)發(fā)展，提供無門檻和靈活便利的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

　　“首先要實施‘職業(yè)教育脫貧國家工程’，整合教育部、人社部、扶貧辦等名目眾多的培訓(xùn)資金，針對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅的需要，把職業(yè)教育和培訓(xùn)落實到每個貧困家庭和建檔立卡的所有適齡學(xué)生和貧困勞動者。同時，還要實施‘全國教育資源一盤棋’，借鑒‘內(nèi)地西藏班’等經(jīng)驗，要求各地已有職業(yè)教育培訓(xùn)資源積極承擔(dān)向貧困家庭開放的任務(wù)，盤活發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)職教資源的存量，進(jìn)一步向貧困地區(qū)開放。”

　　朱永新還提到了開展以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)制靈活、內(nèi)容多樣的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的問題。他認(rèn)為，應(yīng)以中等職業(yè)教育為主體，培養(yǎng)兩類人才：一類是面向貧困地區(qū)生產(chǎn)生活需要的本土人才，如產(chǎn)業(yè)技師、社區(qū)衛(wèi)生院的醫(yī)生和護(hù)士、幼兒教師、文化活動站指導(dǎo)老師以及村干部等；另一類是面向城市流動的技能人才，采取就近、隨時、零存整取等簡單方便的教育與培訓(xùn)方式，把文化補習(xí)、技能訓(xùn)練和學(xué)歷教育打通，實現(xiàn)職業(yè)教育的零門檻準(zhǔn)入。

　　“‘授人以魚不如授人以漁’，合適的職業(yè)是一個人的立身之本，職業(yè)教育是阻斷貧困代際傳遞最有效的路徑。讓所有貧困者通過職業(yè)教育與培訓(xùn)改變自己的命運，為自己也為下一代創(chuàng)造更美好的未來，是我們義不容辭的責(zé)任！”朱永新表示。

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