為了加大鄉(xiāng)村教師培訓力度，推進教師培訓的發(fā)展，2015年起，國培計劃送教下鄉(xiāng)項目在中西部地區(qū)全面展開。江西省在這方面做得更早，2014年就將送教下鄉(xiāng)納入了國培計劃。經(jīng)過兩年的探索，江西省國培計劃送教下鄉(xiāng)項目已經(jīng)取得一定成效，項目實施過程中遇到的困難和存在的問題也逐漸明晰化。

　　一、國培計劃送教下鄉(xiāng)項目存在的問題

　　江西省“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目實行省級統(tǒng)籌，項目縣組織，高等學校、縣級教師進修學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心協(xié)同承擔的方式，分學科組建送培團隊，按計劃送教到各項目縣。在訪談中，項目組織者、專家和大部分受訓教師都表示，國培計劃送教下鄉(xiāng)項目做得很扎實，對于提高鄉(xiāng)村教師水平和教育質(zhì)量有著不可忽視的作用。但是，由于實施時間短，培訓任務重，這一項目還存在不夠完善之處。

　　問題一：送教者團隊建設方面仍然有所欠缺。首先，項目縣本土專家的聘請和組織工作做得不夠，在省城專家結(jié)束講課離開之后，由于缺乏本土專家的有力支撐，后面的一些培訓環(huán)節(jié)往往做得虎頭蛇尾。其次，省城專家與本土專家之間缺少溝通交流，沒有形成一個具有高度凝聚力的培訓集體。第三，承訓高校和項目縣在幫助專家成長方面也做得不力，承訓高校和項目縣很少在訓前組織專家集中學習，也很少在訓后將專家授課測評結(jié)果和參訓教師的意見反饋給專家。

　　問題二：鄉(xiāng)村參訓教師的組織和動員工作做得不到位。不少教師的參培積極性不高。一種情況是，工學矛盾突出的現(xiàn)狀使培訓成為負擔。還有一種情況是，部分鄉(xiāng)村教師缺乏職后教育意識，缺少主動學習的精神。

　　問題三：送教下鄉(xiāng)過程管理和訓后服務工作做到不夠到位。江西省送教下鄉(xiāng)培訓采取“體驗－探究－實踐－內(nèi)化”的培訓方式，培訓過程的各個階段有的做到很好，有的則有所欠缺?！绑w驗”階段的專家示范課、同課異構(gòu)、名師點評等比較成功。“探究”階段的“自我診斷”環(huán)節(jié)由于參訓教師較多，多數(shù)人無法得到專家的直接指導，個性化職業(yè)發(fā)展方案的制訂和實施往往流于形式。“內(nèi)化”階段的網(wǎng)絡研修缺少監(jiān)督，不少鄉(xiāng)村學校也沒有能力建立一個真正意義上的學習共同體。此外，送教下鄉(xiāng)訓后服務工作也有待加強。

　　二、對于優(yōu)化國培計劃送教下鄉(xiāng)項目的建議

　　首先，承訓高校和項目縣應聯(lián)手打造高水平專家團隊。

　　一是加強省城專家和本土專家的遴選和組織工作。承訓學院在確定本年度送教下鄉(xiāng)活動主題之后，要公布明確的送教者資格條件，通過遴選后確定專家名單，并對其進行相關(guān)培訓。項目縣應將專業(yè)能力強的教研員和教師作為重點培養(yǎng)對象，以他們?yōu)榛A(chǔ)建立本土培訓團隊。同時，為省城專家與本土專家搭建一個共同學習、討論、合作的平臺，使他們組成一個優(yōu)勢互補的專家共同體。

　　二是重視專家的訓后反饋工作。

　　三是鼓勵專家與鄉(xiāng)村教師建立長期幫扶關(guān)系。

　　四是建立送教考評和激勵機制。

　　其次，提高鄉(xiāng)村教師參培積極性。

　　一是減輕鄉(xiāng)村教師的工作負擔，使教師在做好本職工作的同時，有時間和精力追求自身的專業(yè)化發(fā)展。

　　二是提高教師的學習熱情，使積極進取、勇于創(chuàng)新成為教師的信念，使培訓和學習成為每位教師主動自覺的追求。

　　三是分層分段組織培訓。在現(xiàn)有的國培、省培、市培、縣培的多層次培訓框架內(nèi)，每一層次及各項目在確定培訓內(nèi)容和選派參訓教師時應該進行整體規(guī)劃。在確定培訓內(nèi)容時，要避免各級各類培訓的低效重復。在選派參訓教師時，要綜合考慮教師的業(yè)務水平、培訓需求、年齡、職稱、教育背景、任職學校等因素，盡可能將相近水平的教師安排在一起參加培訓。

　　第三，做好送教下鄉(xiāng)培訓過程和培訓后的管理和服務工作。組織者和送教者應加強培訓過程管理，對每一階段都應加強監(jiān)管，使培訓落到實處，并且實現(xiàn)四個環(huán)節(jié)的科學銜接、遞進上升。還應將培訓后的管理和服務工作納入項目整體規(guī)劃中并切實施行。

　　總之，江西省“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動實施以來，取得了不錯的成績，惠及眾多師生。今后，組織者、送教者應進一步提高使命意識和服務意識，將組織、實施、管理各環(huán)節(jié)做實做細，同時不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的送教下鄉(xiāng)模式，提高培訓實效，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展提供有力支持。

　?。ㄗ髡呦的喜龓煼秾W院中文系教研室主任、副教授，本文有刪減。）