徐群

　　作為江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副院長，徐群從政治上思想上嚴(yán)格要求自己，明確自身的職責(zé)和義務(wù)，求真務(wù)實，秉承服務(wù)宗旨，恪守質(zhì)量理念，積極為學(xué)校事業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革、質(zhì)量提升盡職盡責(zé)。作為民進江蘇第二師范學(xué)院支部主委，徐群能帶領(lǐng)會員認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行民進上級組織的意見和決議，堅持學(xué)習(xí)黨和國家的大政方針，統(tǒng)一戰(zhàn)線和多黨合作理論。通過學(xué)習(xí)提升綜合素養(yǎng)，提升參政議政的能力。

　　自2012年以來，主動發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，充分利用多方資源，依托學(xué)校教育和培訓(xùn)、科研力量，積極承擔(dān)教育工作委員會課題調(diào)研的具體工作。

　　2013年，進行了江蘇省中小學(xué)教師激勵機制實施的調(diào)研，執(zhí)筆完成了題為《激勵機制與教師發(fā)展——江蘇省中小學(xué)教師激勵機制實施的調(diào)查研究》的研究報告，并應(yīng)邀于2013年9月27至28日的“2013江海教育論壇” 作了首場大會發(fā)言，引起與會者的廣泛關(guān)注。

　　2014年，將研究的焦點聚焦在廣受關(guān)注的熱點問題——農(nóng)村學(xué)前教育。農(nóng)村教育作為我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要組成部分，在全面建設(shè)社會主義和諧社會進程發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍，是農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。課題研究團隊緊緊圍繞“農(nóng)村學(xué)前教育師資現(xiàn)狀”展開深入調(diào)研，獲取了大量的數(shù)據(jù)和資料，最后由徐群執(zhí)筆完成《農(nóng)村學(xué)前教育師資調(diào)研報告》，為農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展，為農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，為改善農(nóng)村幼兒園教師的生存現(xiàn)狀，為改善農(nóng)村幼兒的活動環(huán)境，建言獻策。在此基礎(chǔ)上形成的相關(guān)提案獲得兩會高度關(guān)注。

　　與此同時，進一步延展農(nóng)村志愿服務(wù)活動，借助專業(yè)資源和優(yōu)勢，通過有計劃的教研活動和微講座，幫助農(nóng)村幼兒園的教師提升教育教學(xué)設(shè)計和組織實施能力。積極參加江蘇省內(nèi)其他地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育調(diào)研活動，分赴常州、溧水、六合等地走訪調(diào)研，并參與麥穗行動計劃，設(shè)計了南京地區(qū)涉農(nóng)五區(qū)縣“麥穗行動——農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量提升項目”培訓(xùn)方案，實施針對農(nóng)村幼兒園實際工作需求的培訓(xùn)，有效改善目前農(nóng)村師資專業(yè)性水平較低的狀況。

　　2015年，徐群主動承擔(dān)了教育工作委員會“江蘇省農(nóng)村特殊兒童教育現(xiàn)狀研究”的課題調(diào)研，同時參與“外來務(wù)工人員子女學(xué)前教育中存在的突出問題與對策研究”課題調(diào)研。執(zhí)筆完成調(diào)研報告“江蘇省特殊需要兒童教育的現(xiàn)狀與思考”。

　　在學(xué)校教育教學(xué)工作中，徐群始終不忘“雙崗履職”，恪盡職守，認(rèn)真履行職責(zé)，積極參與民主協(xié)商。大凡學(xué)校重大事件和重要活動均有相關(guān)的征求意見會、情況通報會等，作為民進負(fù)責(zé)人，都會主動協(xié)調(diào)好工作與工作之間的矛盾和沖突，積極參與會議并建言獻策。她提出的不少建議為黨委、行政科學(xué)決策提供了有益參考。較好地發(fā)揮了民主監(jiān)督作用，為民進組織贏得了榮譽。