馬青與教師共同探討實踐教學改革問題

　　馬青，男，回族，1981年10月出生，研究生學歷、管理學博士、副教授、碩士研究生導師，寧夏“自治區(qū)全職引進優(yōu)秀博士”、第二批“國內引才312計劃”人選，中國教育學會農村教育分會第一屆委員會委員，現(xiàn)為寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術學院副院長、民進寧夏大學委員會副主任委員、民進寧夏區(qū)委會青年工作委員會主任，主要從事教育管理、教育政策的理論研究、實踐教學及高校教育教學管理工作。

　　一是積極主動，以推動組織發(fā)展的態(tài)度完成各項參政議政工作任務。自加入民進以來，馬青始終以高度負責、樂于奉獻的工作態(tài)度，全力配合民進寧夏區(qū)委會工作，認真及時完成區(qū)委會所交辦的各項任務。先后參與完成自治區(qū)政協(xié)九屆五次大會、九屆三十二次常委會民進大會發(fā)言稿等材料撰寫；先后參與完成“寧夏打造絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略支點”、“寧夏職業(yè)教育改革”、“寧夏普通高校應用技術轉型的對策”等課題研究報告的撰寫；先后參加民進寧夏區(qū)委會“師資均衡發(fā)展”、自治區(qū)政協(xié)“教育均衡發(fā)展”等調研工作，并向區(qū)委會提交《寧南山區(qū)義務教育師資質量均衡現(xiàn)狀與對策》調研報告；配合民進寧夏區(qū)委會，負責完成了民進中央“2015中國教師發(fā)展論壇”調研報告“寧夏城鄉(xiāng)義務教育師資均衡現(xiàn)狀與對策”與大會交流、發(fā)言稿“提高西部民族地區(qū)農村教師職業(yè)吸引力的建議”的撰寫。作為銀川市西夏區(qū)政協(xié)委員，馬青嚴格遵守政協(xié)各項紀律，認真履行擔負職責。每次撰寫提案，他都提前謀劃、多次調研、反復修改，以提高提案的科學性和可行性。2012年以來，他先后向銀川市西夏區(qū)政協(xié)提交了“關于進一步加強西夏區(qū)中小學師資隊伍建設的提案”、“關于提升西夏區(qū)中小學校長信息化領導能力的提案”、“關于實施西夏區(qū)中小學教師信息化教學能力提升工程的提案”等提案，均被西夏區(qū)政協(xié)立案并得到了主管部門的有效回應，轉化為具體的教育問題得以落實。馬青的努力付出，不僅獲得了西夏區(qū)政協(xié)及相關領導的好評，還獲得了西夏區(qū)政協(xié)參政議政工作的獎勵表彰。

　　二是立足現(xiàn)實，以優(yōu)秀科學研究成果為教育重大決策做貢獻。馬青能緊密圍繞寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略，并善于根據(jù)寧夏教育改革與發(fā)展的前沿理論與重大現(xiàn)實問題，系統(tǒng)謀劃、精心組織、刻苦鉆研，先后獲得國家社會科學基金、寧夏哲學社會科學規(guī)劃等各級各類科研立項10余項，并先后參與教育部哲學社會科學重大攻關項目等各級各類課題多項，在國內核心期刊發(fā)表文章多篇，其中有2項科研成果分別獲得寧夏哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。為提高政策研究的針對性與實效性，他還注重通過多種渠道將研究成果轉化為實踐運用，有多篇研究成果以政協(xié)提案、政策咨詢報告、行政決策服務等形式提交到自治區(qū)教育行政管理部門，部分具有科學性、前瞻性的意見建議被教育部門在政策制定時做為參考與依據(jù)。同時，馬青作為自治區(qū)教育系統(tǒng)的高層次人才，還多次以直接參與政策制定、文本撰寫方式建言獻策，為行政決策服務。他先后參與完成了《寧夏“十二五”中南部地區(qū)教育移民實施方案》、《寧夏高校師資隊伍“十二五”規(guī)劃》、《寧夏關于提高高等教育質量的若干意見》等重大教育政策文稿的前期調研與起草工作；也先后參與了“城鎮(zhèn)化背景下的寧夏教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”、“寧夏農村教師隊伍發(fā)展政策”、“寧夏高等教育人才培養(yǎng)方式改革”、“寧夏職業(yè)教育‘十三五’發(fā)展規(guī)劃”等自治區(qū)重大教育發(fā)展戰(zhàn)略的調研與報告撰寫工作。在完成多項工作的過程中，他都以過硬的專業(yè)能力和踏實的工作態(tài)度、認真負責的精神，贏得了相關部門和眾多領導的信任和認可。

　　三是勇于擔當，以干事創(chuàng)業(yè)的飽滿精神推動事業(yè)發(fā)展。到寧夏參加工作以來，不論是在寧夏大學工作期間還是在寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術學院、不論是作為民進會員還是作為所在單位領導成員，馬青始終將克己奉公、勇于擔當視為從事工作的首要原則，將推動教育事業(yè)發(fā)展視作自己的人生追求。在擔任寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術學院副院長后，面對異常復雜的工作環(huán)境和偏遠艱苦的地理環(huán)境及缺乏社會依托、教學設施條件薄弱的辦學環(huán)境，他不退縮、不放棄，在全面調研走訪基礎上，確立了以教師專業(yè)能力建設為突破口的工作方向。在充分挖掘自身潛力基礎上，他善于利用自己在學術界的資源，積極尋求外界對學院發(fā)展、教師提高的專業(yè)性支持，并以信息化教學為切入點，通過拓展教師專業(yè)視野、提升教師教學能力、增強教師科研能力，有效調動了全院教師專業(yè)發(fā)展的積極性、有效拓展了教師專業(yè)發(fā)展空間。在他的努力下，學院教師專業(yè)發(fā)展能力得到顯著提升，教育教學改革穩(wěn)步推進，基本形成了具有特色的科研方向，在各級各類課題特別是省部級等高層次課題立項方面取得了重要突破。作為主管教學的副院長，他以建章立制為基點、以調動廣大教師教書育人與科研攻關為動力，使剛剛新建的葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術學院在教學科研上邁出了堅實步伐，不僅順利通過了自治區(qū)教育廳首次教學評估，還在各級各類教學大賽中開始嶄露頭角：在2014、2015年全國和自治區(qū)職業(yè)院校信息化教學大賽、自治區(qū)大學生測繪技能大賽等各類大賽中，學院師生成績在全區(qū)高職院校中名列前茅，極大鼓舞了廣大師生的發(fā)展士氣，得到了自治區(qū)林業(yè)廳、教育廳等相關部門和領導的肯定與贊譽。

　　面對新形勢、新任務、新要求，馬青決心一如既往、一以貫之地來認真履行職責，把自己的所學與所長奉獻給民進事業(yè)，奉獻給寧夏教育事業(yè)！