全國(guó)政協(xié)委員，民進(jìn)中央委員、四川省委副主委，四川省教育廳副廳長(zhǎng)王康：

　　我們應(yīng)該探索，該怎么把編制權(quán)交給市縣政府？

　　最近，事關(guān)教師權(quán)益與教育資源分配的教師編制問(wèn)題也成為兩會(huì)代表委員討論的議題，對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員、四川省教育廳副廳長(zhǎng)王康談了自己的看法。

　　他說(shuō)：“根據(jù)師生比、班師比確定編制是教育部門確定的，但是是否有標(biāo)準(zhǔn)？隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有必要重新研究？包括師生比指的是主科老師還是所有老師？如何重新審視？國(guó)家可以定一個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只供全國(guó)教育系統(tǒng)參考，而不是強(qiáng)制執(zhí)行?，F(xiàn)在教學(xué)改革，要相信學(xué)校，把權(quán)力交給基層。我們能否探索一個(gè)老師上多門課？能否給一個(gè)相對(duì)比例，而重在發(fā)揮基層能動(dòng)性？”

　　王康委員認(rèn)為，只要精心探索，還是可以走出一條新路的。編制是編制部門制定的，把管理人事的方式，生搬硬套在教育上，是不科學(xué)的。在國(guó)外，教師編制沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)太大太復(fù)雜，我們不能一把尺子，否則怎么量都有問(wèn)題。我們應(yīng)該探索，該怎么把編制權(quán)交給市縣政府？

　　“我不贊成編制省域統(tǒng)籌，以四川為例，比如甘孜州，16萬(wàn)平方米，是民族地區(qū)，比較落后，因?yàn)槭∮蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展也不均衡?！彼ㄗh，編制問(wèn)題，還是應(yīng)該遵循基礎(chǔ)教育以縣為主的方式。國(guó)家給一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，縣里可以在國(guó)家基礎(chǔ)上，多一些，不能少。編制是有人口和社會(huì)保障部門根據(jù)財(cái)政部門和人口確定的。改革后，按學(xué)生人頭來(lái)，有多少學(xué)生，撥多少錢。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 張春銘）