全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇認為，在“十三五”國家扶貧攻堅戰(zhàn)略的實施中，職業(yè)教育不僅大有作為，而且必須大有作為。

　　在整個國家扶貧攻堅戰(zhàn)略中，教育戰(zhàn)線承擔的使命和責任主要分為三個層面：一是加強貧困地區(qū)的學前教育和義務教育，通過保障教育機會，努力為貧困家庭拔掉“窮根”;二是建立從義務教育到高等教育貧困家庭就學資助全覆蓋體系，不讓貧困家庭子女因貧困而失學;三是加大職業(yè)教育扶持力度，保障貧困家庭子女通過接受高質(zhì)量的職業(yè)實現(xiàn)就業(yè)脫貧。

　　“但是，就十三五國家扶貧攻堅戰(zhàn)略的實施來講，教育戰(zhàn)線最直接最緊迫的舉措，是通過實施高質(zhì)量的中等和高等職業(yè)教育，支持貧困家庭子女通過就業(yè)帶動家庭脫貧，高質(zhì)量的職業(yè)教育是推動貧困家庭脫貧致富的根本途徑。”張志勇說。

　　在十三五期間，國家要實現(xiàn)五六千萬人口脫貧，其中主要是通過產(chǎn)業(yè)脫貧，另外有的通過就業(yè)轉(zhuǎn)移脫貧，有的通過搬遷脫貧?！安还苁钱a(chǎn)業(yè)脫貧、就業(yè)轉(zhuǎn)移脫貧，還是搬遷脫貧，關(guān)鍵是要通過職業(yè)教育，給予具備勞動能力的適齡勞動者以就業(yè)技能?！睆堉居抡f，就業(yè)是民生之本，更是貧困家庭脫貧致富的必由之路。沒有就業(yè)保障，無論如何無法實現(xiàn)脫貧。

　　張志勇認為，應對貧困人口實施職業(yè)教育的訂單培養(yǎng)。所謂訂單培養(yǎng)，就是借鑒德國職業(yè)教育雙元制模式，實施“先招工，后培訓，再就業(yè)”，整個培訓過程是在工廠企業(yè)和職業(yè)學校同時進行，并且以企業(yè)培訓為主，把企業(yè)中的實踐學習和職業(yè)學校中的理論學習密切結(jié)合。

　　德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目，是德國經(jīng)濟騰飛并長期雄居世界制造業(yè)強國地位的秘密武器。張志勇建議，實施“訂單培養(yǎng)精準扶貧攻堅計劃”，使職業(yè)教育在精準扶貧中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

　　“教育部應統(tǒng)籌國家和地方優(yōu)質(zhì)的中等和高等職業(yè)教育資源，實施職業(yè)教育扶貧專項招生計劃，為建檔立卡的貧困家庭子女提供接受職業(yè)教育的機會?！睆堉居抡f，通過校企合作，雙元制的方式，提高職業(yè)教育的水平，保障貧困家庭子女的高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)一人就業(yè)帶動全家脫貧的目標。