“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是場(chǎng)‘硬仗’，要實(shí)施物質(zhì)扶貧和精神扶貧。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，精神扶貧才是核心，尤其是，扶貧要扶智?！?月11日，參加全國(guó)兩會(huì)的住疆全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央常委、民進(jìn)新疆區(qū)委會(huì)主委牛汝極建議。

“現(xiàn)有的扶貧從內(nèi)容上看主要分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)方面，二是精神方面。精神方面包括教育扶貧、文化扶貧等等。物質(zhì)扶貧要解決的核心問題是受援助的主體性問題，如果不能帶動(dòng)貧困人口就業(yè)，扶貧的可持續(xù)性就不高。邊疆民族地區(qū)與內(nèi)地的差距，主要表現(xiàn)在第二、第三產(chǎn)業(yè)的落后。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，精神扶貧才是核心。沒有教育文化的扶貧，物質(zhì)扶貧無法從根本上解決問題，最關(guān)鍵的還是智力、教育、精神扶貧?！迸Ｈ陿O委員表示。

他表示，教育扶貧最關(guān)鍵的是做好兩件事：加快發(fā)展雙語教育，大力發(fā)展職業(yè)教育?！皼]有國(guó)家通用語言文字的學(xué)習(xí)和提高，少數(shù)民族不可能跟上現(xiàn)代文明的步伐，也不可能從根本上解決貧困問題；很多少數(shù)民族學(xué)生雖然有大學(xué)文憑，但是就業(yè)技能、素質(zhì)上還跟內(nèi)地的學(xué)生有不小的差距。所以，雙語教育和職業(yè)教育這兩樣上不去，就業(yè)就無法解決，扶貧就無法取得明顯實(shí)效。”他說。

牛汝極委員建議，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的“扶智”要大力實(shí)施人才培養(yǎng)，深化教育文化精準(zhǔn)扶貧，重點(diǎn)圍繞五個(gè)方面開展工作：進(jìn)一步健全貧困學(xué)生資助體系，擴(kuò)大資助面，確保每一個(gè)貧困家庭子女同等享受教育機(jī)會(huì)；建立農(nóng)村學(xué)校政策傾斜機(jī)制，加大雙語教育的力度，大力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件；大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升服務(wù)能力。要積極開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力技術(shù)技能；積極落實(shí)國(guó)家高校扶貧定向招生“三個(gè)專項(xiàng)”計(jì)劃政策，讓更多農(nóng)村孩子走進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)；加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。要繼續(xù)實(shí)施好關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師的培養(yǎng)、補(bǔ)充。要加強(qiáng)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，著力改善農(nóng)村教師生活條件，激勵(lì)廣大農(nóng)村教師的工作積極性。