“只有合理地對農(nóng)村教育進行定位，才能找準農(nóng)村教育未來的發(fā)展方向。”全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇在做客人民網(wǎng)“兩會@你”欄目時表示。

　　今年兩會期間，人民網(wǎng)教育頻道推出“兩會@你”欄目，邀請代表委員和專家學者通過微信探討兩會熱點話題。開欄第一期，由周洪宇代表和全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏及三位地方教育官員、學者共同探討“城鄉(xiāng)一體化背景下的農(nóng)村教育”。

　　一年來，國家相繼出臺了一些政策積極解決農(nóng)村教育問題，特別是《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的出臺使農(nóng)村教師的待遇得到了大幅提高，呈現(xiàn)出可喜的變化。但是，農(nóng)村教育還有很多問題亟待解決。比如留守兒童的問題、大量農(nóng)村教學點的生存和發(fā)展、寄宿制學校問題等。而在這些問題的背后，還有一個值得關(guān)注的問題，即鄉(xiāng)村教育的定位問題。

　　周洪宇認為，未來的農(nóng)村教育首先要有合理定位。要看到，農(nóng)村教育不僅僅是教育問題，更是社會問題，這就要求我們要按照解決社會問題的思路和辦法來解決農(nóng)村教育問題，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

　　周洪宇認為，首先要確保農(nóng)村教育不能成為城市教育的附庸和補充，農(nóng)村教育和城市教育是我國基礎(chǔ)教育的雙翼?，F(xiàn)在很多城市名校爭相拿出優(yōu)厚的教師待遇和良好的辦學條件，吸走農(nóng)村地區(qū)不少優(yōu)秀老師和學生。我們要出臺政策，防治防止城市名校掠奪農(nóng)村學校的生源，尤其是優(yōu)質(zhì)生源，避免城市學校成為農(nóng)村生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源的切割機。

　　其次，農(nóng)村教育的目標定位應(yīng)“基于農(nóng)”。農(nóng)村教育要根據(jù)農(nóng)村的實際情況以及農(nóng)村學生的實際生活進行教育教學。

　　再次，農(nóng)村教育的目標定位應(yīng)“為了農(nóng)”。在日常的教學中把農(nóng)村的資源納入到校本課程開發(fā)的資源體系中，加強農(nóng)村學校和所在農(nóng)村社區(qū)的關(guān)聯(lián)，使學生的學習成果能更好地與農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展需求相統(tǒng)一。

　　但周洪宇代表同時也表示，農(nóng)村教育的目標定位也要“放眼世界”。農(nóng)村教育雖然是在農(nóng)村辦理，也關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，并不意味著培養(yǎng)的學生要在農(nóng)村里呆一輩子，而是通過農(nóng)村的教育使教育者獲得身心全面的發(fā)展，進而有機會去世界任何地方工作，當然也包括留在農(nóng)村。