說起教師編制，全國人大代表、北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任吳正憲給記者講了一個(gè)故事：

　　2014年兩會(huì)期間，吳正憲在談到目前北京小學(xué)教師缺編時(shí)，提出了一個(gè)數(shù)據(jù)，“2010年至2013年在編專任教師需求缺口達(dá)47%”。

　　為了不引起誤會(huì)，她解釋說：“47%的單位一是需求量，而不是全體教師。”身為數(shù)學(xué)老師的她特意用一個(gè)數(shù)學(xué)概念“單位一”強(qiáng)調(diào)了這兩者間的差別。

　　盡管她再三強(qiáng)調(diào)，第二天還是有媒體將其誤讀成了“北京小學(xué)師資缺口為47%”。她一肚子委屈，給采寫的記者打電話解釋，澄清誤讀。記者再三道歉，她仍“不依不饒”，要求報(bào)紙刊發(fā)更正。第二天，報(bào)紙上重新發(fā)文正確解讀。

　　對這個(gè)數(shù)據(jù)的“不依不饒”，不僅是出于身為一個(gè)數(shù)學(xué)老師的職業(yè)習(xí)慣，更是出于人大代表肩上的天然責(zé)任。

　　47%背后到底意味著什么？吳正憲已經(jīng)記不得是第幾次跟別人解釋這個(gè)數(shù)據(jù)了：“這并不是北京的小學(xué)缺了47%的上課教師。實(shí)際上來應(yīng)聘的教師很多，但是師范類畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，學(xué)校對師范類學(xué)生的需求量大，而招上來能夠立刻獨(dú)立頂崗的專任教師不足。”

　　吳正憲介紹，她在走訪一些學(xué)校、特別是郊區(qū)學(xué)校時(shí)，看到新招上來的教師是非師范院校畢業(yè)的，這些老師上手較慢，不能獨(dú)立帶班，校長對此很頭疼。

　　盡管“建立新教師補(bǔ)充機(jī)制”+“補(bǔ)充新教師學(xué)習(xí)課程——應(yīng)對新生入學(xué)高峰”這個(gè)建議是吳正憲代表在2014年的人大會(huì)議上提出的，但這47%的數(shù)據(jù)是出自北京教科院教師研究中心主任魚霞和她的團(tuán)隊(duì)下區(qū)縣調(diào)研的結(jié)果。吳正憲拋出這個(gè)數(shù)據(jù)之前，還真有所顧忌，她在“兩會(huì)”報(bào)到后又一次與魚霞電話確認(rèn)，“這個(gè)數(shù)據(jù)是我們調(diào)研的真實(shí)數(shù)據(jù)，可以在兩會(huì)上提出來”。

　　說到這里，吳正憲話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，這兩年情況有所改觀。”

　　“不信？”她掏出手機(jī)，當(dāng)著記者的面給北京教育科學(xué)院舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫校長撥了一個(gè)電話。這所學(xué)校吳正憲曾經(jīng)調(diào)研過，“近期招聘新教師，師范類學(xué)生比以前多了，這兩年我們學(xué)校就進(jìn)了十幾個(gè)師范生”。她堅(jiān)信，教師隊(duì)伍的發(fā)展會(huì)越來越好。