為智障孩子開啟“心智”，做一名“智慧使者”----創(chuàng)辦“愛(ài)心彩虹，我們同行”文化志愿服務(wù)項(xiàng)目。

　　通過(guò)“心目.特色活動(dòng)”，盲人朋友心里的大千世界更加絢麗多彩了。然而，還有一些不幸的群體令鄭偉牽掛，那就是智障孩子。

　　區(qū)殘聯(lián)的同志們帶鄭偉到怡康家園參觀探望，這是一所由和平區(qū)政府于2007年投資為智障人提供托養(yǎng)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。這里生活著35個(gè)因智殘智障無(wú)法獨(dú)立生活的孩子，最小的15歲，最大的已有20余歲。

　　作為一名民進(jìn)會(huì)員、一名文化部門的基層負(fù)責(zé)人，鄭偉覺(jué)得自己有責(zé)任幫助他們。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、策劃、溝通，他決心進(jìn)一步拓展服務(wù)的渠道，開辦了為智障孩子送智慧的“愛(ài)心彩虹，我們同行”公共文化志愿服務(wù)項(xiàng)目。

　　面對(duì)這些孩子的特殊性，鄭偉開始探究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，既要淺學(xué)易懂，又要學(xué)以致用。

　　這些孩子長(zhǎng)大以后必須要能夠生活自理，民以食為天，吃飯事兒最大，為此鄭偉想到了烹飪。他從頭學(xué)起，正式上了烹飪學(xué)校，竟然考下了中級(jí)廚師的本子。幾堂課下來(lái)，已經(jīng)有些孩子可以獨(dú)立烹飪簡(jiǎn)單的菜肴。

　　在教授烹飪的過(guò)程中，有一個(gè)自閉癥孩子因?yàn)樯淼恼系K，無(wú)法集中精力。鄭偉耐心地與他溝通，課后利用業(yè)余時(shí)間手把手教他做菜。有時(shí)，一個(gè)步驟要重復(fù)20幾遍；有時(shí)，學(xué)不進(jìn)去，孩子會(huì)情緒激動(dòng)，摔鍋摔碗。每次鄭偉都會(huì)耐心地?fù)崞剿那榫w，再一遍遍地重復(fù)，一教就是2、3個(gè)小時(shí)。幾周后的一天，這位孩子的家長(zhǎng)找到他，緊緊抓住他的手，眼含淚水激動(dòng)地說(shuō)，“你不知道，當(dāng)他為我端上親手做的一碟菜時(shí)，我竟然感動(dòng)地拿不起筷子，謝謝你，讓我的孩子也能像其他人那樣正常的生活。”

　　除了烹飪，鄭偉還開設(shè)了生活認(rèn)知能力的課程。如：超市購(gòu)物、認(rèn)識(shí)電表、水表、煤氣表等不同科目的課程，深受孩子們的喜愛(ài)和歡迎。幾堂課下來(lái)，家長(zhǎng)們反饋，孩子們已經(jīng)可以自己逛超市了，還有的孩子甚至能熟記超市各個(gè)物品的陳列位置，還偶爾做起“超市導(dǎo)購(gòu)”幫助周圍人。

　　孩子們的進(jìn)步和快樂(lè)的笑顏就是鄭偉為之付出的最大動(dòng)力。通過(guò)他們的宣傳和努力，社會(huì)各界紛紛投來(lái)愛(ài)心捐助，有更多人開始了解、關(guān)注并幫助這些孩子，孩子們的生活也開始有了色彩。