教師應該是豐富的

　　新課程改革強調“個性”。很多教師在教學過程中也都注重形成自己獨特的風格：或風趣幽默，或恢宏大氣，或溫文爾雅，或風風火火。一些優(yōu)秀教師的風格，甚至成為大家推崇和模仿的“樣本”。在談到這個問題時，王老師語出驚人：“沒有哪一種方式或風格是一直值得我們倡導的，值得所有人效仿的?！彼f，語文課程標準對學生的要求是全面的，如果教師只是保持一種風格，他不可能適應所有學生的發(fā)展需要。如果涓涓細流，有些男生可能就得不到很好地發(fā)展；如果風風火火，一些女孩子的學習也可能會受到影響；如果教師總是溫文爾雅，就不能很好地演繹那些場面宏大的課文；如果教師總是高亢激昂，就不能很好地表現(xiàn)那種寧靜致遠的境界?！?，在教學中，教師必須是一個多面手。

　　“教師不應該是一個本色演員，而應該是一個性格演員，他要能隨時隨地去適合不同學生的需要，他要能針對不同的學生實行不同的引導方式。這是教師的最高境界?！蓖趵蠋煼治稣f，這是由教師的職業(yè)特點決定的。教師職業(yè)的一個本質特點就是互動性。教師和一般的演員不同，演員不需要和觀眾互動；教師和作家也不一樣，作家出書，可以有自己的風格，但教師面對的是活生生的人，教師需要和學生交流，所以教師的個性必須是豐富的。

　　王老師指出，目前很多老師在授課時，大都保持了自己的本色。“當然本色的東西是需要有的?！蓖趵蠋煶姓J這一點也很重要?！暗處煴救艘靼?，一旦站在講臺上，教師就不僅僅是教師自己，他代表一種職業(yè)，他扮演著一個社會角色。教師必須根據(jù)兒童發(fā)展的需要，或是學生發(fā)展的需要來選擇合適的方式?！睂τ谶@個問題，王老師的態(tài)度是明確的。

　　農村孩子，我們怎么去關心？

　　“語文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的，語文素養(yǎng)僅靠課堂是不夠的，還需要大量的閱讀，尤其課外閱讀?！蓖趵蠋熥越虝詠砭鸵恢焙茏⒅貙W生的閱讀學習，總是在課后留給學生更多自由支配的時間，讓學生多讀書，多積累。即使學生升入六年級，承受著來自各方面的升學考試的壓力，王老師仍然充滿勇氣，堅持鼓勵學生閱讀中外名著。

　　要進行課外閱讀，就不得不涉及到一個關鍵的問題，即書的問題。這個問題，對于生活在城市中的孩子來說，應該說不算問題。城市中大多有著較多、較好的教育資源，課外閱讀的資源相對比較豐富。但對于農村孩子，這似乎有著更多條件上的無奈。

　　“現(xiàn)在的書都很貴，尤其是那種圖畫書，更貴。雖然很多農村孩子的父母，為了子女的教育，寧愿節(jié)衣縮食來供孩子讀書，但這似乎不太符合現(xiàn)在時代特點。能讀到好書仍然是很多農村孩子心中的渴望?！庇兄饶赴阈貞训耐趵蠋熞恢痹谒伎迹恨r村孩子的書從哪里來？王老師介紹說，南通地區(qū)的海門市、如皋市在這方面做得不錯，在全市開展了圖書漂流活動，市級教育局買單，為孩子們買書；“但不是所有的地方都能為孩子們買單啊?！蓖趵蠋煋牡闹饕沁@一點。

　　王老師看到很多作者出來講座、座談，也帶來一些社會效益。為此，她呼吁書店、公益結構等單位、組織，能為農村的孩子們無償?shù)胤瞰I一些精神食糧，捐獻一些適合孩子們閱讀的、有閱讀情趣的好書。當然，單個組織的力量總是微小的。解決農村孩子的閱讀資源問題還需要全社會的努力。

　　豐富農村孩子的閱讀資源，不只是要提高他們的語文成績、語文素養(yǎng)，它也關系孩子們素質的培養(yǎng)問題。農村孩子的素質提高了，這不僅是農村孩子自身的幸運，更是我們教育的幸運，我們民族的幸運。字里行間，王老師始終透漏著胸懷天下的大氣度！

　　王愛華，作為一個優(yōu)秀的教師，一位深刻的思想者，她是美麗的。她的美麗來源于她對教育執(zhí)著和深深地思考。當問及她動力產(chǎn)生的源泉時，她痛快地說出以前曾經(jīng)無數(shù)次說過的那句話：“因為愛，所以熱情地做，投入地做，創(chuàng)造地做！”這或許應該是所有教師應該學習和借鑒的。