基礎教育階段正處在學生們性格形成和人格培養(yǎng)的“最佳發(fā)展期”，作為一種人格的示范和引領,男女教師各有優(yōu)點。然而近幾年，基礎教育階段男女教師性別結構失衡問題日益嚴重。中國社科院和北京師范大學教師教育研究中心聯(lián)合發(fā)布的《中國中小學教師發(fā)展報告（2012）》顯示：截至2009年，中小學專任教師隊伍中，女性教師共563.2萬人，所占比例已達52.93%。其中城市女教師隊伍的比例直追發(fā)達國家，平均高達66%，小學城市女教師比例高達79.39%。 

　　我們最近組織課題組對這個問題進行了調(diào)研。 

　　一、男女教師比例失衡帶來的危害 

　　課題組在走訪、問卷調(diào)查、心理測試中發(fā)現(xiàn)，男女教師比例失衡帶來如下現(xiàn)象： 

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　　從小學甚至學齡前開始，孩子多半面對著女教師，她們的一言一行、一舉一動，都深深影響著孩子們，女孩子模仿女教師的行為規(guī)范到還無妨，但許多男孩子在穿戴上、性格上也趨于女性化，男生身上所應具有的勇敢、頑強等男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)逐漸弱化。一些男生說話會臉紅，缺少應有的豪氣和勇敢，甚至出現(xiàn)了女生經(jīng)常欺負男生，男生找老師“告狀”的現(xiàn)象。 

　?。ǘW生精神氣質(zhì)發(fā)生不同程度的偏移 

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在男女教師比例失衡的學校，學生不僅學到女教師身上認真細致、溫柔周到、富有愛心等等良好品質(zhì)，但嬌氣怕苦、遇事畏畏縮縮、膽怯拘謹?shù)膶W生比例也在上升，這些學生缺乏堅毅、果敢，勇于拼搏的精神氣質(zhì)。 

　?。ㄈW生心理承受能力降低 

　　從課題組的心理測試問卷分析出來的結論看，在男女教師比例失衡的學校，學生心理承受能力的降低，耐受挫折能力差，更容易出現(xiàn)逃避、退縮、敏感等心理現(xiàn)象，這種性格特質(zhì)一旦固定，將嚴重危害學生身心的健康發(fā)展，從而導致人格發(fā)育的偏向。 

　　基礎教育階段教師的“女性化”趨勢,顯然不利于素質(zhì)教育的全面實施，直接制約了敢于競爭和具有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)，給國民素質(zhì)的提高也帶來了不利的影響。 

　　二、問題產(chǎn)生的原因分析 

　?。ㄒ唬┙處熉殬I(yè)的社會認同感低，導致教師職業(yè)對男性缺乏吸引力 

　　“家有三斗糧，不當孩子王”，許多人認為教師職業(yè)不僅充滿挑戰(zhàn)性，還缺乏成就感，整天與孩子打交道不但傷腦筋，而且沒意思。因此較少男性選擇師范專業(yè)，即使是那些當初選擇了師范專業(yè)的男性，在走上工作崗位后，不少人也想方設法“改行”。 

　?。ǘ┙處煷龅?、壓力大，教師職業(yè)對男性越來越缺乏吸引力 

　　基礎教育階段教師工資收入與工作付出差距較大，教師的工資及福利待遇是當前教師最重視的因素之一。而初高中現(xiàn)階段的教育對考試分數(shù)和升學率的追逐和關注不減反增，教師的工作繁重和艱辛已成為不爭的事實。此外，對當下“只追求高分不求個性培養(yǎng)”的應試教育環(huán)境的失望，也是令不少男教師最終選擇離開的重要原因。 

　　（三）男、女不同的智力特點導致了女教師的增多，男教師的減少 

　　心理學研究結果表明，男、女兩性雖然在智力水平上是平均的，但男、女兩性在識記、理解、思維等能力上各有所長，導致大量男生，除非是理科“瘸腿”萬不得已才選擇文科，其他基本上都選擇了理工類；而女生多傾向于人文類，尤其是語言和藝術等專業(yè)。這使得人文、師范專業(yè)的男女比例失衡問題顯得特別嚴重。 

　　三、對策建議 

　?。ㄒ唬╅L遠策略 

　　1.提高基礎教育階段教師的待遇和社會地位 

　　政府應積極主動地采取各種措施，提高教師的收入和福利待遇，把《中華人民共和國教師法》第二十五條關于“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”的規(guī)定落到實處，改善基礎教育階段教師生存環(huán)境，使教師職業(yè)保持較高的社會地位和良好的社會聲譽。 

　　2.教育主管部門在教師培養(yǎng)和錄用環(huán)節(jié)制定相應的對策進行性別平衡。 

　　在師范院校招生時給予男生適當?shù)膬A斜，為男生入學提供優(yōu)惠條件。如加大免費師范生男生的比例，使大批優(yōu)秀男生報考師范專業(yè)。上海師范大學和新疆師范大學都進行過相應的嘗試，取得了顯著成效。在基礎教育階段招教考試時，可根據(jù)在職教師性別分布情況，確定應招錄男女教師人數(shù)，分別出題考試招錄。 

　　3.全社會樹立性別平等的觀念 

　　國家應在輿論、價值認同等方面合理導向，使社會尊重教師的勞動，尊重教師的人格。大力宣傳男女平等觀念，增強男教師的社會認同感。師范院校加強職業(yè)道德教育，幫助男大學生克服傳統(tǒng)的男強女弱觀念，樹立正確的職業(yè)觀。 

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　　目前，一些學校在近期內(nèi)解決男女教師比例失衡的問題還不現(xiàn)實，建議教育部門采取以下措施，一包裝學生性別角色健康發(fā)展。 

　　（一）盡快調(diào)整學校內(nèi)男女教師比例，提供正常、全面的學習榜樣，以糾正學生性別角色錯位。當務之急是增加男教師在基礎教育一線當中的比例，一是采取優(yōu)惠政策，吸引男性從事中小學教師職業(yè)；二是近期可以制定政策措施，臨時從大學中抽調(diào)部分男教師前往中小學支持、幫助教學，以解決短期內(nèi)無法招募到大批中小學男性教師的問題。 

　　（二）開展活動幫助學生形成正確的性別角色意識 

　　教師可以創(chuàng)設一定的活動來幫助學生來認清不同性別。在活動中讓孩子思考一下：你認為男孩子、女孩子是什么樣子的？從中讓孩子發(fā)現(xiàn)男、女性別角色的不同，完善學生對性別的認識。強調(diào)男女生因性別不同所體現(xiàn)出來的各自優(yōu)點，樹立正確的性別角色意識。如：給女孩穿男裝，或把男孩打扮成女孩，讓學生去討論辯析其中的錯位，使學生建立起健康、良好的性別角色。 

　?。ㄈ┘訌妼W生的心理輔導 

　　學校要開設心理講座，進行心理輔導，明確男、女生在性別、氣質(zhì)、個性上的差異，使學生能分辨出哪些心理現(xiàn)象是正常的，哪些行為表現(xiàn)是異常的，教育男生要勇敢、堅毅，遇到困難勇往直前，不退縮。鼓勵男、女生在日常的學習、生活當中應表現(xiàn)出各自性別不同所體現(xiàn)的差異性，并相互糾正錯位行為。男、女生在活動中也要適當?shù)剡M行性別等方面的互補，相互取長補短，協(xié)調(diào)發(fā)展。