高素質(zhì)的法治工作隊伍，是建設(shè)社會主義法治國家的組織和人才保障。記者今天從湖南代表團獲悉，謝勇代表向大會提出建議，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，在法學(xué)教育部門與法治實踐部門的“兩輪驅(qū)動”之下，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的法治人才及后備力量。

　　經(jīng)過深入調(diào)研，謝勇代表發(fā)現(xiàn)，長久以來，依靠傳統(tǒng)的、法學(xué)教育部門單獨承擔(dān)的法治人才培養(yǎng)機制，其所培養(yǎng)的學(xué)生，偏重理論知識，缺乏應(yīng)有的法治實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)意識和法律職業(yè)道德，難以達到建設(shè)高素質(zhì)法治工作隊伍的要求。因此，建設(shè)高素質(zhì)的法治工作隊伍，迫切需要有法院、檢察院、公安、司法行政機關(guān)、律師事務(wù)所等為主的法治實踐部門的積極參與，由此才能發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生更加真切地貼近中國法治實踐，熟練掌握相應(yīng)的法律職業(yè)技能，提升實踐能力，滿足建設(shè)高素質(zhì)法治工作隊伍建設(shè)的需要。

　　謝勇代表從6個方面提出建議：健全共同組建師資隊伍的機制，發(fā)揮法治實踐部門的責(zé)任主體地位作用，暢通教學(xué)人員與實務(wù)人員的交流渠道，并完善保障、激勵等相關(guān)配套機制；構(gòu)建協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材的機制，以充分發(fā)揮法治實踐部門自身的實踐優(yōu)勢；建立聯(lián)合設(shè)計課程體系的機制，搭建既有理論教學(xué)又有實踐教學(xué)的培養(yǎng)平臺；共同建設(shè)實踐教學(xué)基地的機制，法治實踐部門應(yīng)積極為學(xué)生進行實踐教學(xué)創(chuàng)造條件，定期定量接受學(xué)生專業(yè)實習(xí)；構(gòu)建人才培養(yǎng)的協(xié)同評價機制，將法治實踐部門作為重要評價主體，設(shè)計出一套相對科學(xué)的評估指標(biāo)體系，側(cè)重高等院校對法治人才培養(yǎng)的貢獻，并將評價結(jié)果直接影響法學(xué)教育資源配置的多寡、法學(xué)教育資格的存廢，從而實現(xiàn)法學(xué)教育的優(yōu)勝劣汰；借助科學(xué)的、嚴(yán)格的考核機制，建立法治實踐部門責(zé)任落實機制，以保證其參與法治人才培養(yǎng)。