“我建議由國務(wù)院學(xué)位辦牽頭，制定高等職業(yè)教‘工士’學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)，并從2015年起，逐步在國家示范性（骨干）高職院校實(shí)行‘工士’學(xué)位制度，為在全國所有高職院校全面推廣‘工士’學(xué)位制度做準(zhǔn)備?！比珖舜蟠?、湖北省人大常委會(huì)副主任周洪宇建議。 “職業(yè)教育應(yīng)該有特定的學(xué)位，普通高校畢業(yè)是學(xué)士、碩士、博士。而現(xiàn)在的三年制應(yīng)該是工士，工士強(qiáng)調(diào)工本技能?！敝芎橛罱榻B，“這樣有利于彰顯高等職業(yè)教育的自身特色?！?/p>

　　隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的高等職業(yè)教育的功能越發(fā)顯得突出和重要。而去年6月20日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)為1103名優(yōu)秀畢業(yè)生授予了“工士”學(xué)位。然而，由于缺乏相關(guān)法律法規(guī)依據(jù)，這一做法并未得到有關(guān)部門的認(rèn)可。

　　在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的西方國家，高等職業(yè)教育設(shè)立學(xué)位制度已有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供參考，早在20世紀(jì)中葉，社區(qū)學(xué)院即成為美國授予副學(xué)士學(xué)位的主體；1991年，日本修訂《學(xué)校教育法》，規(guī)定授予兩年制短期大學(xué)和五年制初中起點(diǎn)的高等專門學(xué)校畢業(yè)生“短期大學(xué)士”、“準(zhǔn)學(xué)士”學(xué)位；2000年，英國頒布《基礎(chǔ)學(xué)位計(jì)劃》，提出拓展高等職業(yè)教育，增設(shè)兩年制職業(yè)性的“基礎(chǔ)學(xué)位。(記者 劉坤 實(shí)習(xí)記者 覃言）