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　　為農(nóng)村教育奔走呼吁

　　2014年全國兩會上，湯素蘭呼吁教育部門盡快出臺權(quán)威、專業(yè)的防性侵教程等，引起廣泛關(guān)注，她希望“真正普及未成年人防性侵安全常識”。

　　今年，她帶著4份提案參會，分別是《關(guān)于幫扶實體書店推動全民閱讀的建議》、《關(guān)于加快發(fā)展我國老年教育的建議》、《加大免費婚檢力度，切實降低出生缺陷》和《徹實提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進教育均衡發(fā)展》。

　　其中，對提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的提案，她花費精力最多，感觸最深。

　　在各地學校做講座、調(diào)研時，她深刻感受到教育資源的不均衡，城市與農(nóng)村教育設施、師資水平差距極大，尤其是前幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤校并點之后，不少偏遠地區(qū)的孩子上學極為不便，并且存在諸多安全隱患。

　　湯素蘭說，“改變農(nóng)村，首先在于改變?nèi)?，人是第一生產(chǎn)力。培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是老師，尤其是工作生活在第一線的農(nóng)村教育工作者。但是農(nóng)村優(yōu)秀教師‘留不住’一直是困擾農(nóng)村教育的最大問題。”

??? “離縣城1個小時車程的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都留不住老師，更何況偏僻的地方呢？”她在基層調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)秀一點的老師都在城里買了房子，房子在城里，孩子在城里讀書了，甚至會出現(xiàn)‘我不教書了，做點別的都行’的現(xiàn)象”。

　　有一次，她參加了民主黨派在貴州扶貧點上的一次調(diào)研。一位學校校長告訴她，“生物課沒人開，甚至連數(shù)學課都沒人開，因為老師走了。”而她看到，前一年給孩子們買的書到第二年還沒有拆封，圖書沒有起到任何作用，“因為老師害怕把書籍弄臟了”。

　　“最大的不公平就是教育的不公平，這種不公平會帶來惡性循環(huán)?！睖靥m感慨，“越是老少邊窮地區(qū)的孩子，越得不到好的教育。農(nóng)村沒有好的老師，就難以教出優(yōu)秀的學生，沒有優(yōu)秀人才，農(nóng)村的面貌就難以改變?！?/p>

　　為此，湯素蘭建議國家做好偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學點的布局，包括調(diào)整師生比例，讓孩子們盡可能就近入學；在制度設計與財政投入上，相關(guān)部門要做好保障，提高鄉(xiāng)村教師的待遇，讓他們活得體面有尊嚴，這樣才能安心工作，教書育人。