納入政府考核指標(biāo)

　　今年，民進(jìn)中央將提出《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案》，要求將縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)納入政府工作考核指標(biāo)，為教師培訓(xùn)保駕護(hù)航。

　　民進(jìn)中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：目前由于縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位不清、性質(zhì)不明，嚴(yán)重缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，致使機(jī)構(gòu)建設(shè)滯后；各種不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間職能嚴(yán)重交叉，培訓(xùn)多頭管理，難以形成合力；縣域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍缺乏投入的長效保障機(jī)制，建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；教師培訓(xùn)者學(xué)歷、職稱、專業(yè)水平等難以保障，根本無法滿足教師培訓(xùn)提高的需求，嚴(yán)重地影響了教師培訓(xùn)的質(zhì)量和滿意度。

　　在這件提案中，民進(jìn)中央建議：一是明確縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定位與性質(zhì)，國家教育行政主管部門應(yīng)研究出臺(tái)指導(dǎo)性意見，推動(dòng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型；二是加強(qiáng)規(guī)劃與管理，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)納入各地政府教育工作與財(cái)政投入的重要組成部分，并作為衡量各地政府教育工作的重要考核指標(biāo)；三是建立健全縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長效投入保障機(jī)制，逐步建立中央、省、縣三級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制；四是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資質(zhì)量，抓緊研制教師培訓(xùn)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立專任教師進(jìn)修制度，在國培計(jì)劃“培訓(xùn)者培訓(xùn)”項(xiàng)目中，單列縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專任教師發(fā)展項(xiàng)目等。

　　實(shí)施高校師范教育

　　專業(yè)課程設(shè)置“雙軌制”

　　“高校師范教育專業(yè)課程設(shè)置和基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)機(jī)制，必須與中小學(xué)教育教學(xué)的‘地氣’對(duì)接?！泵襁M(jìn)中央負(fù)責(zé)人介紹，民進(jìn)中央將向大會(huì)提交《關(guān)于加強(qiáng)高校師范教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議》，建議教育部改革高校師范教育專業(yè)課程，創(chuàng)新基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)機(jī)制。

　　據(jù)悉，在這件提案中，民進(jìn)中央建議對(duì)接中小學(xué)新課程方案，完善高校師范教育專業(yè)課程設(shè)置，實(shí)施高校師范教育專業(yè)課程設(shè)置的“雙軌制”，即高校要將中小學(xué)新課程理論、體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等納入高校師范教育專業(yè)課程之中；根據(jù)中小學(xué)新課程要求，制定師范學(xué)生教育技能培養(yǎng)目標(biāo)，高校教育師范專業(yè)要制定學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)“雙向”目標(biāo)，一個(gè)是高校合格畢業(yè)生的目標(biāo)，一個(gè)是中小學(xué)合格教師的目標(biāo)，即高校要將中小學(xué)新課程對(duì)中小學(xué)教師教育教學(xué)技能的新要求，作為中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的一個(gè)不可或缺的重要依據(jù)；提高教師入職資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科教學(xué)法納入資格考試科目。

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