近年來隨著信息化技術的快速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學習方式 ，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。 慕課（MOOCs）就是其中的一個代表�！�

　　“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學；第三個字母“O”代表Online(在線)，學習在網(wǎng)上完成，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

　　在中國，民進中央常委、上海交通大學副校長黃震，可謂是中國“慕課”的先行者。 

　　他介紹說：在高等教育上，2012年成為慕課的元年。斯坦福大學兩個教授創(chuàng)立了Coursera在線免費課程，目前已有普林斯頓、斯坦福等100余所一流大學合作共建在線免費課程。2012年4月上線，4個月后學生數(shù)便突破了100萬，一年多來自世界各國學生人數(shù)已經突破了540多萬，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。 2012年5月麻省理工學院和哈佛大學聯(lián)手發(fā)布edX-網(wǎng)絡在線教學計劃，整合2所名校師資，共建在線課程。2012年秋，第一批課程的學生人數(shù)突破了37萬，今年上線學習人數(shù)已超過120萬。 

　　憑著長期從事教育的職業(yè)敏感性，黃震意識到慕課正如一股洪流以不可逆轉之勢向我們各級各類教育的各個層面滲透。2012年12月，他在民進中央全會的小組會上，提出了建議國家高度重視大規(guī)模網(wǎng)絡在線公開課程的革命性意義和帶來的機遇與挑戰(zhàn)。 

　　在2013年全國政協(xié)十二屆一次會議上，黃震正式提出了“關于高度重視信息技術發(fā)展給教育改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的提案。建議國家有關部門：加強對慕課引發(fā)的全球教育資源配置對我國基礎和高等教育影響與挑戰(zhàn)的研究，盡快編制我國大規(guī)模網(wǎng)絡在線教育發(fā)展規(guī)劃與政策，并以此促進教育公平、提高教育質量、推動教育創(chuàng)新。加強對慕課教育教學規(guī)律的探索與研究，大力支持與發(fā)展網(wǎng)絡在線課程和微課程，作為提高校園基礎教育和高等教育質量的重要舉措。 

　　緊接著黃震又在中國教育報、文匯報等撰文明確提出慕課是一場學習的革命，更是一場教育的革命。他的觀點很快引起全國高等教育界的高度關注和重視，引發(fā)了全國的慕課熱。 

　　作為上海交通大學副校長，黃震身體力行大力推進中文慕課建設與中文慕課共享平臺建設。2013年7月在上海召開了在線教育發(fā)展“慕課（MOOGs）”國際論壇；聯(lián)合C9高校及部分985高校簽署《中國高水平大學“在線開放課程”共享協(xié)議》；上海交大率先加入全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera，，最近上海交大4門中文慕課即將在Coursera上線。 

　　中共十八屆三中全會明確提出，要構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制。黃震相信，大規(guī)模網(wǎng)絡在線公開課程必將對我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進起到重要作用。教育是民進的主陣地之一，他希望民進能夠積極推進慕課在中國的發(fā)展。