教師建設(shè)樹(shù)品牌 參政議政新作為

　　民進(jìn)作為一個(gè)以教育文化出版為主要界別的參政黨，始終把教育作為參政議政的重要陣地，積極探索參政議政新模式，創(chuàng)新工作機(jī)制，以新作為鞏固老陣地，成功舉辦了五屆中國(guó)教師發(fā)展論壇，擴(kuò)大了民進(jìn)在教育老陣地參政議政的社會(huì)影響力。

　　教育關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰，惠及千家萬(wàn)戶(hù)，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。建設(shè)一支與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，既是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的核心要求，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵所在。教育的興衰關(guān)鍵在教師。民進(jìn)中央緊緊抓住教師隊(duì)伍建設(shè)參政議政課題，自2007年起，創(chuàng)建中國(guó)教師發(fā)展論壇平臺(tái)，秉承和發(fā)揚(yáng)民進(jìn)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、關(guān)注教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。2011年，民進(jìn)中央又將多年來(lái)形成的對(duì)臺(tái)合作品牌——“海峽兩岸基礎(chǔ)教育論壇”融入中國(guó)教師發(fā)展論壇，薈萃了大陸及港澳臺(tái)兩岸四地的專(zhuān)家學(xué)者，論壇站在新起點(diǎn)上，視角更加寬廣。

　　集人之智則強(qiáng)，聚人之力則盛。每次在教師節(jié)來(lái)臨前夕舉辦中國(guó)教師發(fā)展論壇，民進(jìn)中央都與教育部普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地北師大教師教育研究中心、中國(guó)教育政策研究院共同圍繞教育難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，從“提高教師素質(zhì)、推進(jìn)教育公平”；“科學(xué)發(fā)展觀和教師隊(duì)伍建設(shè)”；“落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)政策制定”；“推進(jìn)教育家辦學(xué)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”，到“加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展”等主題入手，采取主旨演講、交流點(diǎn)評(píng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多種形式，全方位進(jìn)行深入交流研討。

　　廣匯社會(huì)資源，廣聚各方力量，是民進(jìn)中央成功舉辦中國(guó)教師發(fā)展論壇的法寶。自2007年起，民進(jìn)中央依靠各級(jí)政府、教育部門(mén)、人大政協(xié)、高校院所、教研機(jī)構(gòu)和民進(jìn)地方組織等多方力量，先后在浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)，北京首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)，山東省濰坊市、重慶市永川區(qū)成功舉辦了五屆中國(guó)教師發(fā)展論壇。論壇匯集了民進(jìn)中央、國(guó)家教育部及舉辦地黨政領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)校長(zhǎng)、著名專(zhuān)家、優(yōu)秀教師等各方面人員，圍繞教師發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　民進(jìn)中央創(chuàng)辦中國(guó)教師發(fā)展論壇，不僅是民進(jìn)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域參政議政內(nèi)涵的深入，也是與政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制的有效舉措。五年教師論壇，積淀了豐碩成果。五年建言獻(xiàn)策，有力推動(dòng)了教師隊(duì)伍建設(shè)。如論壇成果《關(guān)于加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展的建議》和《大力加強(qiáng)西部農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育教師培訓(xùn)能力建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)教育質(zhì)量均衡發(fā)展》的黨派提案，受到國(guó)家有關(guān)方面的高度重視和采納；《關(guān)于盡快調(diào)整城鄉(xiāng)倒掛的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的建議》、《關(guān)于建立和完善中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格制度的提案》得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要批示，教育部在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各地實(shí)際，研究制定了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)予以完善。一年又一年舉辦論壇，一年又一年圍繞提高教師素質(zhì)、推進(jìn)教育公平、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列問(wèn)題積極建言獻(xiàn)策，民進(jìn)中央在不斷收獲教育老陣地參政議政成果的同時(shí)，也在不斷為中央和地方教育決策提供參考依據(jù)，為教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)提供創(chuàng)新思路，推動(dòng)了全社會(huì)更加尊師重教，推進(jìn)了各級(jí)政府和主管部門(mén)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了前瞻性的教學(xué)與研究工作開(kāi)展。

　　此外，論壇還向全社會(huì)發(fā)出了《促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展濰坊倡議》和《加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)永川宣言》。

　　《濰坊倡議》號(hào)召全國(guó)教師敬業(yè)愛(ài)崗，做忠于黨的教育事業(yè)的踐行者；富于創(chuàng)新，做推進(jìn)教育改革發(fā)展的先行者；率先垂范，做幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者�！稙H坊倡議》建議全社會(huì)要積極行動(dòng)起來(lái)，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，把造就成千上萬(wàn)的教育家作為教育發(fā)展的根本大計(jì)，把創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教育家成長(zhǎng)的制度環(huán)境作為教育改革的重要任務(wù)，把營(yíng)造有利于教育家脫穎而出的社會(huì)環(huán)境作為教育改革的自覺(jué)行動(dòng)。

　　《永川宣言》號(hào)召進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系；進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步深化職業(yè)學(xué)校人事制度改革；進(jìn)一步推進(jìn)師資評(píng)價(jià)模式改革�！队来ㄐ�言》呼吁各級(jí)黨委、政府及相關(guān)部門(mén)從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，加大職教師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，希望全社會(huì)都關(guān)心、支持職教師資隊(duì)伍發(fā)展，營(yíng)造出全社會(huì)尊重職業(yè)教育教師的氛圍，增強(qiáng)職業(yè)教育教師職業(yè)的吸引力。

　　民進(jìn)對(duì)教育事業(yè)、對(duì)人民教師始終懷有一片濃濃的真情厚意。關(guān)心教育，關(guān)注教師，參與推動(dòng)教育事業(yè)、教師發(fā)展的改革是民進(jìn)作為參政黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是民進(jìn)人不可推卸的使命。今后，民進(jìn)將更為理性和自覺(jué)地為我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，為國(guó)家教育政策法規(guī)的完善，為更進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力。

(來(lái)源：民進(jìn)中央?yún)⒄�議政部 作者：周玉銘 )