在資優(yōu)生中開展數學奧林匹克活動是素質教育的拓展和延伸，它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。曹建華將開展課外數學競賽活動視為課內數學教學的延續(xù)，是數學因材施教的一個組成部分。多年來，對于數學有特長的學生，他探索形成了“發(fā)現(xiàn)跟蹤→指導培養(yǎng)→激發(fā)競爭”的有效培養(yǎng)模式，他根據學生現(xiàn)有的知識水平和個性特長，遵循循序漸進的原則，舉辦競賽專題講座，個案跟蹤，培養(yǎng)他們的自學能力，激發(fā)他們對數學的探究欲望，形成適度的競爭氛圍，在競賽活動中逐漸發(fā)展學生的獨創(chuàng)思維、探究運用能力。多年來，他所指導的學生在各級各類數學競賽中累計有200多人次獲得一、二、三等獎。

　　工作中，曹建華聚焦課堂，積極投身新課程改革，努力捕捉教學中的熱點問題，開展教學科研，提升教學理念，他經常以課程、教學中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，不僅研究教材教法，還認真研究課程標準、課程結構、課程內容的背景，推廣實踐反思。如，圍繞新舊教材中學生對復數的認知進行課題研究，通過對比實驗、實證分析，歷時兩年完成了論文《中學生對復數的認知過程—一項個案研究》，這項研究成果曾獲上海市教育學會中學數學教學專業(yè)委員會頒發(fā)的“上海市中學數學教研論文一等獎”、中國教育學會中學數學教學專業(yè)委員會頒發(fā)的“第六次全國中學數學教育優(yōu)秀論文一等獎”（全國18篇），他新穎的研究方法在大會上高度贊揚，他的研究成果也為新教材的編寫提供了實證依據。近些年，他在市級以上雜志上發(fā)表了論文20余篇，主編或編著了30多部著作。其中，包括參加了《普通高中課程標準實驗教科書·數學》和上海市《數學學科基本要求》的編寫。

　　工作中，曹建華努力鉆研現(xiàn)代教育教學理論，把握數學教育的最新發(fā)展動態(tài)。他先后考取華東師大數學教育碩士研究生、參加了上海市“行動教育”模式骨干教師高級研修班、上海市普教系統(tǒng)首批“雙名工程”培訓、首屆高中數學復旦大學高級研修班的學習。他一邊工作，一邊學習先進的數學教育理念，理論聯(lián)系實際，有效地促進了教學理念向教學行為的轉化。

　　鑒于教學和學術方面的成就，曹建華被聘為上海市第二批名師培養(yǎng)工程復旦附中數學基地學科導師（兼秘書），還被楊浦區(qū)教育局聘為控江中學、楊浦高級中學的兩位骨干教師的導師，帶教了嘉定區(qū)上外實驗學校的多名青年教師，受聘為浦東新區(qū)南匯中學教學指導專家。

　　在市、區(qū)研訓一體化工作中，曹建華發(fā)揮了專家引領作用，積極推進數學教研活動。經常為楊浦區(qū)、嘉定區(qū)高中數學教師開設專業(yè)講座，為促進楊浦區(qū)、嘉定區(qū)青年數學教師專業(yè)化發(fā)展起到了很好的推動作用。另外，應外省教育局和華東師范大學邀請，他為國家級數學骨干教師也開設了多場講座，得到培訓教師的一致好評，增強了上?；A教育在全國的影響。他還十分注重對青年教師的指導和培養(yǎng)，帶教了一大批區(qū)內、區(qū)外和校內、校外的中青年教師，取得很好的效果，這些被帶教老師有的被評為上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)對象，有的在教學比賽中獲獎。他本人也被聘為華東師范大學國際數學奧林匹克研究中心研究員、上海市數學課程標準修改專家組成員、全國中小學教材學科審查專家組成員、全國普通高中實驗教材編寫專家組成員、上海高考命題專家?guī)斐蓡T、上海楊浦、寶山、虹口等區(qū)職稱評審評委等。