人物小傳：周奎，男，1968年出生于安徽蚌埠，民進(jìn)會員，現(xiàn)為蚌埠高新教育集團(tuán)總校副校長，實驗中學(xué)校長，中學(xué)高級教師，安徽省中語會常務(wù)理事。先后獲得安徽省“優(yōu)秀教師”、 安徽省“教壇新星”、市“學(xué)科帶頭人”、市“教壇新星”、市“優(yōu)秀班主任”、市“先進(jìn)生產(chǎn)者”、全國中語會授予“全國優(yōu)秀語文教師”等榮譽稱號，并被評為?！笆紫處煛薄Ｖ鞒謬壹?、省級課題各一項（組長，已結(jié)題），有多篇論文獲國家級一、二等獎。“圣陶杯”全國語文教學(xué)大賽二等獎，安徽省語文教學(xué)大賽二等獎，四次市優(yōu)質(zhì)課一等獎。

　　陽春三月的一個早晨，我如約來到蚌埠實驗中學(xué)，一片翠竹掩映中在行政樓二樓校長室,周奎校長已早早開始了一天的工作。在我落座的當(dāng)口，一杯熱茶已端至我的面前。雖然只是幾分鐘簡短的寒暄，正式的采訪還沒有開始，但他已給我留下了鮮明的印象。從談吐間可以感覺出他行事的果斷與睿智，舉止中透著溫文儒雅，時不時拋出的妙語，又讓人倍感親切。特別是聊到他鐘情的教育事業(yè)，臉上始終洋溢著不一樣的幸福。

　　文科少年，追夢文學(xué)

　　上世紀(jì)八十年代，那是一個令周奎回想起來仍興奮難抑的年代。當(dāng)時的中國人沒錢買電視、看電影，于是就看小說。文學(xué)重回“五四”起跑線，人們的文學(xué)激情得到了全面的解放。那時的周奎正上高中偏愛文科，回顧早年的閱讀經(jīng)歷，文學(xué)對他的影響是至深的。從經(jīng)典名著到深奧哲學(xué)，從寫實文學(xué)到虛幻武俠，從外國文豪到中國名家，從顧城到金庸，少年時期的周奎也像今天的“追星”族一樣深深崇拜著自己的偶像，只不過他們不是歌手明星而是影響了一代人的文學(xué)作家們。

　　1987年夏，19歲的周奎考取阜陽師范學(xué)院中文專業(yè)。當(dāng)時的校區(qū)遠(yuǎn)離鬧市，中文系的課程也不是很緊，他的大學(xué)時光基本都是在圖書館度過的。八十年代后期，尋根小說、新寫實小說興起，文學(xué)就像一道光，指引著他了解外面的世界有多么豐富多么廣闊。

　　畢業(yè)后，周奎如愿成為一名光榮的語文教師，他可以在講臺上繼續(xù)傳承他的文學(xué)夢想。當(dāng)年阜陽潁河岸畔的經(jīng)典吟誦轉(zhuǎn)為了今日課堂上的揮灑自如。

　　文道統(tǒng)一，春風(fēng)化雨

　　高中時代的周奎，非常敬佩兩位老師，一位是年輕的師范剛畢業(yè)的地理老師，常常會帶著學(xué)生晚上登上淮河大壩用望遠(yuǎn)鏡看星星，真正直觀的去認(rèn)識了解世界；另一位是滿腹經(jīng)綸的歷史老師，他充滿激情的講課方式絲毫不遜于今天“百家講壇”上的專家教授。這兩位老師從某種程度上，對后來周奎教育理念和教學(xué)風(fēng)格的形成都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　周奎的語文課可以用任性來概括，因為他上課從不帶課本和教輔書，多數(shù)時候他就像一個導(dǎo)演，只起引導(dǎo)的作用，真正的話語權(quán)都在學(xué)生手里，讓學(xué)生在思辨中內(nèi)化為自己的理解。如果按常規(guī)的眼光來審視，他似乎是“誤人子弟”，但是他的語文課卻是最受歡迎的科目其所帶班級語文統(tǒng)考成績也總是名列前茅。對于語文教學(xué)，周奎有自己獨特的認(rèn)識和理解。他認(rèn)為應(yīng)該少一些枯燥的字詞抄寫，段落劃分，中心提煉，教學(xué)不等于站在講臺上上課，不能簡單的將參考書或是教輔書的解釋轉(zhuǎn)述給學(xué)生，因為那只代表編者的思想并不能生成學(xué)生自己的理解。從學(xué)生實際出發(fā)，凡是學(xué)生自學(xué)能解決的問題就不占用課堂時間再去討論，語文教育是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科，要注意把思想教育滲透于語言文字的教學(xué)之中。在師生平等對話的互動中，將課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)“文道統(tǒng)一”，潤物無聲，春風(fēng)化雨般的教學(xué)目的。

　　古往今來，凡是那些流芳百世、膾炙人口的經(jīng)典名篇，無不以美的內(nèi)涵和形式激濁揚清、陶冶情操；凡是那些受人尊敬、廣為贊譽的名家大師，無不以精湛的藝術(shù)魅力和高尚的人格魅力為人師表、昭示后人。所以，周奎的語文作業(yè)也是別出心裁設(shè)置了不同的欄目：“雅詞活用”、“日積月累”、“他山之石”、“周末回眸”，尤其是名家名段規(guī)定是熟讀背誦并且要求延伸閱讀，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀間發(fā)現(xiàn)漢字之美，樹根立魂，還民族語言之光彩。

　　正是這種長期課后精心準(zhǔn)備的積淀，加之對先進(jìn)教育理念和名師教學(xué)錄像的揣摩，周奎漸漸形成了自己獨特的揮灑自如，無書上課的教學(xué)風(fēng)格。參加各種類型的優(yōu)質(zhì)課競賽，主辦方提供的任何語篇，周奎都可以在最短的時間內(nèi)構(gòu)思出教學(xué)設(shè)計。周奎的教案都是簡案，因為他認(rèn)為學(xué)生課堂互動中撞擊出的思想火花是無法提前設(shè)計的，而那才是一堂課最出彩的地方。周奎參加了四次蚌埠市的語文優(yōu)質(zhì)課評選均為一等獎，以至于后來同場競賽的老師們笑稱：“我們都是來爭第二的！”

　　制度治人，文化治心

　　蚌埠實驗中學(xué)從2000年最初建校時的16個老師，200多個學(xué)生，到現(xiàn)如今的120個老師,2000多個學(xué)生。短短的十幾年，蚌埠實驗中學(xué)在一片荒蕪中頑強(qiáng)生長，尤其是近幾年，一批批青年骨干教師脫穎而出，多名教師在全國、省、市級課堂教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績。自2006年起連續(xù)六年中考錄取率全市第一，其中省示范高中錄取率全市第一，七門單課成績平均分全市第一，并不斷刷新全市中考體育加試、理化實驗考試的新記錄，西安交大少年班選拔考試連續(xù)四年全市第一······這一項項榮譽的背后，不禁讓我們發(fā)問是什么讓蚌埠實驗中學(xué)發(fā)展如此之快？

　　溫家寶曾說：“一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學(xué)校。”用這樣的幾何效應(yīng)形容實驗中學(xué)并不為過。周奎認(rèn)為校長不能陷入事務(wù)的漩渦，也不能用官腔官調(diào)的行政命令來領(lǐng)導(dǎo)。他指出，一個好校長必先是一個好教師。因此，他本人始終兼教一門語文課，并有多年作班主任工作的經(jīng)驗。 他帶動和組織語文教研組老師搞調(diào)查，做記錄，主持國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》子課題的研究，省級課題《古典詩詞對學(xué)生基本素養(yǎng)的影響與評價》已順利結(jié)題。

　　對于班級的管理周奎并非常見的保姆式的看管教育，而是注重日常的班級文化和養(yǎng)成教育文化建設(shè)。初中生處于意識形態(tài)形成的關(guān)鍵期，學(xué)校和教師對學(xué)生文化生活不能漠然視之，要精心引導(dǎo)他們往高處追求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化。制度是底線是原則，但需要以人為本，依靠文化教育日漸深植人心的理念才會轉(zhuǎn)化為自覺行為。

　　數(shù)年前，周奎班上有位綜合成績排名年級倒數(shù)第二的男生，在小學(xué)六年級時就帶刀打架，是個名聲在外的“難纏戶”，才開學(xué)沒多久就撒謊請假不上課。周奎了解到事情原委以后沒有放棄他，而是注意觀察并發(fā)現(xiàn)該男生十分熱心班級事務(wù)，集體榮譽感很強(qiáng)，雖然成績不好但人緣很好，就安排其擔(dān)任生活委員。以后凡是該男生為班級做了任何事，周奎都會適時給予中肯的表揚鼓勵，通過循循善誘，讓其領(lǐng)悟人各有所長，各有所用。男生再也不好意思擾亂班紀(jì)，這種平等寬容民主的做法使得班內(nèi)形成了一種和諧樂觀向上的文化氛圍。該男生后來也慢慢轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，中考升入蚌埠一中，高考順利考入一所省屬重點大學(xué)。

　　關(guān)于教師管理。他認(rèn)為，要辦好一所學(xué)校，沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍是不行的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)教師，營造教師專業(yè)化成長的優(yōu)良環(huán)境。在實驗中學(xué)，新教師入校會有一系列的教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校安排教學(xué)能力強(qiáng)的成熟型教師與新教師結(jié)對，雙方互聽課評課，幫助新教師取長補短迅速成長。在后續(xù)的教學(xué)中，學(xué)校也建立了一套完整的激勵機(jī)制。每兩年一次，教師可按等級依次申請“教學(xué)能手”、“教壇新星”、“學(xué)科帶頭人”、“首席教師”，整個評選過程嚴(yán)格操作，分上課和答辯環(huán)節(jié)，評委則是請市教科所的調(diào)研員擔(dān)任。只要有老師參加校外的優(yōu)質(zhì)課評選，學(xué)校會成立后援團(tuán)，反復(fù)聽課評課查漏補缺，通過集體的智慧幫助個人不斷提高。曾經(jīng)實驗中學(xué)所在的高新區(qū)教育局評選“教壇新星”，結(jié)果入選的13人中，有12人都來自實驗中學(xué)。這種團(tuán)隊文化、精品文化在實驗中學(xué)早已生根發(fā)芽，并在不斷成長壯大。

　　春風(fēng)拂過，窗外樹枝上的嫩芽露出點點新綠，縷縷和煦的陽光透過窗戶灑在周奎的辦公桌上，我瞥見上面放著一疊當(dāng)日打印出的材料《實驗中學(xué)第九屆科技文化節(jié)活動一覽表》，“科技追夢 文化修身”、“漢字聽寫大賽”、“文明禮儀知識競賽”……

　　這就是周奎，一位文化教育征程中不懈努力的跋涉者。