塑造有社會責任感的小公民

　? 38歲的王鶯代表從普通的小學教師，到實驗小學的校長，后又擔任杭州市上城區(qū)教育學院師資培訓部部長，從事教育工作的生涯已有17年。

　? 作為一名教師，她認為，老師是為未來工作，學生是一個社會的小公民，從小應(yīng)樹立關(guān)心家事、國事、天下事的意識。于是，她把代表的社會責任融于教學當中，將經(jīng)常使用的應(yīng)用文體——建議，設(shè)計成“心的建議”習作課，課程以“我”為陳述中心寫作，強調(diào)用學生的獨特視角去看社會，引導學生關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注社會，帶著思考去下筆建議。
　?
　? 課程開課后，學生的思維得到了發(fā)散，課外的生活內(nèi)容，都變?yōu)閷W生建議書的有效元素。有一學生的建議書就垃圾桶的問題寫建議給了市長，認為在西湖周邊地區(qū)，游人經(jīng)常找不到垃圾桶，有些游人因為附近沒有垃圾桶或嫌麻煩而將垃圾隨便扔入湖中及地面，破壞了西湖周邊地區(qū)及西湖的環(huán)境水質(zhì)。建議政府“在西湖周邊多設(shè)幾處垃圾桶擺放點，并改進垃圾桶：每當游人扔垃圾時，垃圾桶便會播放美妙的音樂或夸獎的言語，以此吸引游人。這樣，大家就會自覺地把垃圾扔入垃圾桶了?！?br/> 　?
　? 在王鶯老師的輔導下，課堂上直接遞交市政府“建言獻策”的網(wǎng)站。半個月后，建議得到了相關(guān)部門的回復，“你的寶貴建議，我們會盡快處理！”看著網(wǎng)頁上跳出來的這句話，每個學生的臉上都寫滿了期待和興奮。
　?
　? 政府部門給學生的回復信件在課堂上展示,再次激發(fā)了學生習作的熱情。學生的建議逐漸增多，涉及方方面面，有寫給社區(qū)居民關(guān)于自行車停放問題的，也有寫給市長關(guān)于節(jié)能活動的，討論內(nèi)容有道路擴建、市容管理、用電用水、盲道建設(shè)等社會問題。學生們在生活世界中選擇情境內(nèi)容，打破了學科世界與學生生活世界的界限，突破了傳統(tǒng)作文教學從知識概念出發(fā)的陳規(guī)陋習，開發(fā)了生活中的寫作資源，實現(xiàn)了寫作教學生活化。
　?
　? “如果我們每一個同學，都能非常傾心地為我們杭州的建設(shè)出點子、出建議，我們的杭州一定會越來越美，不負‘人間天堂’的美譽了?！?王鶯老師說。
　?
　? “心的建議”，不僅增強了學生習作的興趣，讓學生感受到習作的快樂，而且使學生有所為而作，孩子們的積極性得到鼓舞、社會責任感得到了提升。

開辟青少年學生“第二課堂”

　? 當杭州市提出建設(shè)生活品質(zhì)之城時，如何提升青少年的生活品質(zhì)便成了王鶯代表思考研究的課題。能否把杭州的文化歷史結(jié)合起來進行課程設(shè)計呢？經(jīng)過思考，一個富有杭州特色的地方課程，開辟第二課堂對學生實施課外教育的設(shè)想逐漸形成。
　?
　? 在年初的市人代會上，她提交了《關(guān)于打造“杭州模式”青少年第二課堂的建議》，希望在全市上下大力建設(shè)生活品質(zhì)之城的時候，能提升青少年的生活品質(zhì)。建議就如何形成課外教育的“杭州模式”，提出建設(shè)一個富有杭州特色的地方課程，在宏觀指導下通過一些中觀策略與微觀操作，依托課程建設(shè)這個載體，為順利實施課外教育“杭州模式”提供有力的保障。
　?
　? 王鶯代表還借鑒澳洲及日本的地方課程建設(shè)經(jīng)驗，建議此課程的設(shè)計以杭州城區(qū)各主要景點的介紹為主線，結(jié)合小學數(shù)學、語文、科學、英語四門主要學科的相關(guān)知識和技能的鞏固與應(yīng)用，融合成有特色的地方課程。通過“第二課堂”的學習，讓杭州的美景與文化扎根于兒童心底，一方面可以弘揚深厚的杭州地方文化開拓新的空間，另一方面可以填補課程改革中綜合實踐活動課程開發(fā)的空白。
　?
　? 此項建議得到了市教育部門和園文部門的高度重視，相繼推出了一系列舉措。今年3月，杭州市青少年學生“第二課堂”行動計劃正式拉開了帷幕，全市授牌首批青少年學生“第二課堂活動基地”71個，并向6個城區(qū)27萬中小學生發(fā)放了“第二課堂活動券”。上城區(qū)教育局在開設(shè)“第二課堂”的過程中，也積極開展調(diào)研，并給予學生參加“第二課堂”的時間保障，每月至少安排一個半天組織學生外出參加各種第二課堂活動，河坊街、蔣筑英科技館、孔廟遺址、八卦田、錢學森故居、小營巷……這些散落在上城區(qū)的景區(qū)和場所的歷史碎片被納入到“第二課堂”。
　?
　? 今年暑假期間，全市許多中小學校組織學生前往青少年宮、自然博物館、名人故居、紀念館等活動基地開展第二課堂活動，不僅使學生們的生活更加快樂、健康而有意義,而且在學校教學中形成了杭州的地方特色教育。
　?
　? 王鶯代表為學生生活的豐富、杭州特色教育的發(fā)展感到欣慰。

情牽民生獻良策

　? “作為一名教育戰(zhàn)線的人大代表，不僅要關(guān)心教育事業(yè)，而且要把關(guān)心的觸角延伸到各個方面，只要是群眾關(guān)心的，都應(yīng)當給予關(guān)注?！巴斛L代表是這么想的，也是這么做的。
　?
　? 2004年10月，市十屆人大五次會議前夕，王鶯與杭州市人大上城第三代表小組的代表們對錢塘江的水質(zhì)問題進行了專項調(diào)研，沿錢塘江而上分別考察了桐廬、建德、千島湖的水質(zhì)檢測站。途經(jīng)富春江水域，她看到那里水葫蘆泛濫成災，代表們一邊實地勘查，一邊進行了討論交流，搜集到了真實確鑿的信息。視察結(jié)束后，她受大家的委托，執(zhí)筆撰寫了《關(guān)于加大錢江流域生態(tài)保護力度建立生態(tài)補償機制的議案》，建議設(shè)立一個錢塘江流域管理委員會，加大生態(tài)監(jiān)測的力度，調(diào)整沿江流域的產(chǎn)業(yè)布局，建立上下游的補償機制。
　?
　? 議案得到大會的關(guān)注，被確立為一號議案。經(jīng)過政府及有關(guān)部門的共同努力，目前錢江流域生態(tài)補償機制初步建立，市與市、區(qū)縣與區(qū)縣、省與省的資源配置機制將隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷地完善。
　?
　? 在17年的教育生涯中，王鶯代表曾先后到過重慶、臨安、衢州、臨海、淳安、建德等地多所農(nóng)村小學參與支教活動。支教過程中，她深刻感受到，城鄉(xiāng)教育之間的不均衡依舊存在。從硬件上看，主要是農(nóng)村學校的現(xiàn)代化教育設(shè)施還配備不足、實驗室條件比較落后；從軟件上看，農(nóng)村教師的教學理念還比較傳統(tǒng)、教學培訓還比較薄弱。為此，在今年的省十一屆人大一次會議上，她提交了”關(guān)于深化浙江省中小學校城鄉(xiāng)結(jié)對互助工作的建議“，希望從制度上對此項工作給予保障。建議政府制定相關(guān)政策，加大結(jié)對互助學校中青年骨干教師交流鍛煉的力度，加快農(nóng)村遠程教育工程建設(shè)，設(shè)立”教育扶貧專項基金“等，全面推進城鄉(xiāng)中小學結(jié)對互助，推動基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展。
　?
　? 一條近四千字的建議，如同一篇專題調(diào)研報告，有理有據(jù)的闡述，得到了政府的重視、采納和落實。今年浙江省加快了農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)力度，實施了浙江省”領(lǐng)雁工程“，實施了農(nóng)村教師崗位津貼。
　?
　? 針對道路開挖的次數(shù)頻繁，在機動車道拓寬的同時自行車道和人行道變窄的現(xiàn)狀，她提出了《關(guān)于制定杭城人行道、自行車道建設(shè)標準的建議》。希望政府及有關(guān)職能部門加強協(xié)調(diào)，統(tǒng)一規(guī)劃，盡量減少道路整修次數(shù)，自行車專用道納入道路改造規(guī)劃，人行道與自行車道間設(shè)置明顯的分區(qū)標志，自行車道的界線與機動車道之間應(yīng)該保持一定距離等等。
　?
　? 在每次人代會召開前，她都會集中利用一段時間進行調(diào)研，把群眾反映的問題弄清來龍去脈，提交給人代會。她提出的《關(guān)于完善”直升“這一升學方式的建議》、《關(guān)于對公共交通職業(yè)司機建立心理干預和預警機制的建議》、《關(guān)于調(diào)整規(guī)劃減少電氣化鐵路給居住在沿線居民帶來負面影響的建議》等多個建議，都得到了有關(guān)部門的認真辦理，推動了許多社會問題的解決。
　?
　? 看到自己的建議得到逐步落實，能為建設(shè)杭州品質(zhì)之城盡職盡責，王鶯心里甭提多舒坦了。

（責任編輯：張潤天）