各位會(huì)員、各位網(wǎng)友大家好，這里是民進(jìn)網(wǎng)專題訪談。作為一個(gè)以教育為主界別的參政黨，關(guān)注教育、促進(jìn)教育的發(fā)展是民進(jìn)的使命與擔(dān)當(dāng)。今天，民進(jìn)網(wǎng)專門(mén)邀請(qǐng)民進(jìn)中央副主席朱永新來(lái)跟大家聊聊民進(jìn)與教育的一些事兒。朱永新副主席您好！歡迎您的到來(lái)！
9月10是中國(guó)教師節(jié)，民進(jìn)為教師節(jié)的確立做出了很大的貢獻(xiàn)。您能給我們講講，民進(jìn)與教師節(jié)的確立有什么淵源嗎？
民進(jìn)是以教育、文化、出版?zhèn)髅綖橹饕鐒e的參政黨。我們60%以上會(huì)員是教師，所以有人把我們民進(jìn)稱之為“教育黨”。作為一個(gè)“教育黨”關(guān)注教師、關(guān)注教育是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)期以來(lái)民進(jìn)一直關(guān)注著教師的地位、教師的成長(zhǎng)、教師的權(quán)益，為教師節(jié)的誕生也做出了我們獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
1981年11月，在全國(guó)政協(xié)五屆四次會(huì)議上，民進(jìn)17位會(huì)員聯(lián)名提交了一份提案，《建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案》。在提案人中，葉圣陶曾任民進(jìn)第七屆中央委員會(huì)主席，雷潔瓊曾任民進(jìn)第七屆、第八屆、第九屆中央委員會(huì)主席，徐伯昕、吳貽芳、葛志成、葉至善曾任民進(jìn)中央副主席。張明養(yǎng)、柯靈、方明曾任民進(jìn)中央?yún)⒆h委員會(huì)副主席。而方明又是提案的主要發(fā)起人及撰稿人。
提案中明確提出教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)該享有崇高的社會(huì)地位，尊重教師、關(guān)注教師的發(fā)展，應(yīng)該成為國(guó)家非常重要的政策。希望不僅要有兒童節(jié)、青年節(jié)，同時(shí)更應(yīng)該有教師節(jié)。這個(gè)提案當(dāng)時(shí)編為全國(guó)政協(xié)的170號(hào)提案。
1981年12月，中共中央書(shū)記處習(xí)仲勛書(shū)記接見(jiàn)參加全國(guó)中小學(xué)工會(huì)思想政治工作會(huì)議的代表時(shí)，方明和教育部張承先副部長(zhǎng)一起向習(xí)仲勛提出建立教師節(jié)的事。習(xí)仲勛聽(tīng)后建議教育部和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合起來(lái)寫(xiě)報(bào)告請(qǐng)示中央。
1982年4月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示報(bào)告”送中央書(shū)記處。
1983年6月全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議上，方明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。全國(guó)政協(xié)審查的意見(jiàn)如下：“建議由中共中央宣傳部會(huì)同教育部研究辦理?！蓖?月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會(huì)議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。1983年12月，由教育部何東昌部長(zhǎng)和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中央宣傳部。
1984年10月，萬(wàn)里、習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組的請(qǐng)示圈閱。1984年12月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報(bào)告”送中央書(shū)記處并報(bào)國(guó)務(wù)院。
1985年1月，國(guó)務(wù)院總理在全國(guó)人大常委會(huì)上提出建立教師節(jié)的議案，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)，1985年9月10日就成為新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)。
謝謝朱永新副主席！
說(shuō)起民進(jìn)與教育的淵源，還有一件事不能不提，那就是——《中華人民共和國(guó)教師法》的出臺(tái)，同樣凝聚著民進(jìn)人的心血。請(qǐng)朱主席介紹一下，民進(jìn)與教師法的出臺(tái)又有怎樣的淵源呢？
民進(jìn)對(duì)《教師法》的出臺(tái)也盡了自己的一份力量。在八十年代一度出現(xiàn)教師隊(duì)伍不是很穩(wěn)定，普通教育發(fā)展存在著危機(jī)，所以1984年的時(shí)候全國(guó)教育工會(huì)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)和全國(guó)政協(xié)教育組聯(lián)合進(jìn)行調(diào)研，對(duì)于教師地位的問(wèn)題，以及教師權(quán)益的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研寫(xiě)成了報(bào)告，提出必須要立法，依法治校，用法律來(lái)保障教師的政治地位、社會(huì)地位和合法權(quán)益，從根本上穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
在調(diào)查的基礎(chǔ)上，在1986年3月，全國(guó)政協(xié)六屆四次會(huì)議上，方明和民進(jìn)組的20位全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提出《盡早制定“教師法”案》。
1986年初，方明同志又收到廣東石人嶂鎢礦中學(xué)教師朱源星寄來(lái)的《教師法》設(shè)想稿。在此基礎(chǔ)上，全國(guó)教育工會(huì)草擬了《教師法》初稿，并將草案和有關(guān)資料分送給民進(jìn)中央、中國(guó)陶行知研究會(huì)、北京市教育科學(xué)研究所、北師大教育科學(xué)研究所的負(fù)責(zé)同志。之后，全國(guó)教育工會(huì)和上述四家組成《中華人民共和國(guó)教師法》聯(lián)合起草小組，方明任組長(zhǎng)。方明同志是全國(guó)教育工會(huì)的主席，同時(shí)也是民進(jìn)中央的常委，民進(jìn)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了很重要的作用。
1986年4月，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，由北京市教育科學(xué)研究所梅克執(zhí)筆，寫(xiě)出《中華人民共和國(guó)教師法》草案(一稿)。通過(guò)全國(guó)教育工會(huì)和民進(jìn)中央兩個(gè)渠道，組織了約有一萬(wàn)人參加的討論。起草小組又寫(xiě)出草案的二稿、三稿、四稿。
1987年，中國(guó)教育工會(huì)在青島召開(kāi)《教師法》研討會(huì)。同年，國(guó)家教委在南京召開(kāi)《教師法》研討會(huì)。聯(lián)合小組均派人參加會(huì)議。
為了使《教師法》盡快出臺(tái)，1988年3月全國(guó)政協(xié)七屆一次大會(huì)上，方明和民進(jìn)中央副主席、全國(guó)政協(xié)常委葛志成聯(lián)名作了“制定《教師法》提高教師地位和待遇”的發(fā)言。方明呼吁，必須正視當(dāng)前出現(xiàn)的“教師危機(jī)”，加強(qiáng)制定《教師法》的緊迫感。
1993年10月31日，《中華人民共和國(guó)教師法》終于頒布。對(duì)于此，方明難忘地說(shuō)：“許多同志，包括起草的、研究的、組織工作的，以至數(shù)以萬(wàn)計(jì)參加討論的都為教師法的誕生出了一份力。至于我們的貢獻(xiàn)是很微薄的，不過(guò)我們是努力的、真誠(chéng)的。教師法作為國(guó)家的一部重要法律，主要是人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、國(guó)家教委的工作成果?！?/p>
教師法的出臺(tái)大概主要是這樣的經(jīng)歷。
民進(jìn)作為教育為主要界別之一的參政黨，在教育領(lǐng)域有什么重要貢獻(xiàn)？
民進(jìn)長(zhǎng)期以來(lái)就以關(guān)注國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展，以支持、推動(dòng)和參與教育改革為己任，尤其是在基礎(chǔ)教育，應(yīng)該說(shuō)我們的會(huì)員絕大部分來(lái)自于基礎(chǔ)教育界，我們關(guān)注的問(wèn)題也主要集中在基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育里面特別關(guān)注的是一些關(guān)鍵點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。
近年來(lái)，民進(jìn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域聚焦的重點(diǎn)議題：
——推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是民進(jìn)中央長(zhǎng)期關(guān)注的重點(diǎn)議題，2013年民進(jìn)中央專門(mén)就此議題開(kāi)展了黨派中央重點(diǎn)考察調(diào)研。近年來(lái)我們圍繞這一議題形成了一系列成果，包括報(bào)送中共中央、國(guó)務(wù)院的建議書(shū)六份：
1.關(guān)于在新形勢(shì)下進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革的建議（2009）
2.關(guān)于促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議（2013）
3.關(guān)于構(gòu)建以省為主的義務(wù)教育財(cái)政體制的建議（2013）
4.關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的建議（2015）
5.關(guān)于優(yōu)化義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的建議（2015）
6.關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議（2016）
全國(guó)政協(xié)大會(huì)黨派發(fā)言兩份：
1.縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平的當(dāng)務(wù)之急（2013）
2.讓老少邊窮島地區(qū)鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”（2015）
全國(guó)政協(xié)大會(huì)黨派提案11份：
1.關(guān)于加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展的建議（2008）
2.關(guān)于調(diào)整城鄉(xiāng)倒掛的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的提案（2009）
3.關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制的提案（2010）
4.關(guān)于縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量公平的提案（2013）
5.關(guān)于在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中辦好農(nóng)村教育的提案（2014）
6.關(guān)于提高農(nóng)村教師待遇的提案（2014）
7.關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的提案（2015）
8.關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整我國(guó)農(nóng)村教師編制的提案（2015）
9.關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案（2015）
10.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗的提案（2015）
11.關(guān)于基礎(chǔ)教育財(cái)政投入由“公辦學(xué)?！毕颉肮步逃鞭D(zhuǎn)變的提案（2017）
——推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是教育的第一資源,是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在，教師隊(duì)伍建設(shè)是民進(jìn)長(zhǎng)期關(guān)注的議題。從2007年起，民進(jìn)中央堅(jiān)持每年召開(kāi)中國(guó)教師發(fā)展論壇，緊緊圍繞我國(guó)教育改革發(fā)展，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，匯集國(guó)內(nèi)各大師范院校、科研院所、教育行政部門(mén)專家學(xué)者的智慧和力量，以主旨演講、交流研討、參觀考察等多種形式，為深化教育改革廣泛建言獻(xiàn)策。呼吁全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心、支持教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力。近年來(lái)我們圍繞這一議題形成了一系列成果，包括報(bào)送中共中央、國(guó)務(wù)院的建議書(shū)三份：
1.關(guān)于解決聾人教師資格認(rèn)證問(wèn)題的建議（2013）
2.關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的建議（2015）
3.關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議（2016）
全國(guó)政協(xié)大會(huì)黨派提案10份：
1.大力加強(qiáng)西部農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育教師培訓(xùn)能力建設(shè)（2008）
2.關(guān)于完善財(cái)政保障機(jī)制，切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育教師績(jī)效工資的提案（2010）
3.關(guān)于創(chuàng)新民辦學(xué)校教師管理辦法，保障民辦學(xué)校教師合法權(quán)益的提案（2012）
4.關(guān)于強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌、校地聯(lián)盟推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的提案（2013）
5.關(guān)于切實(shí)提高特殊教育教師待遇的提案（2015）
6.關(guān)于加強(qiáng)高校師范教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議（2015）
7.關(guān)于盡快穩(wěn)定和充實(shí)特教教師隊(duì)伍的提案（2016）
8.關(guān)于改革基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)模式的提案（2017）
9.關(guān)于吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍的提案（2017）
10.關(guān)于調(diào)整班主任津貼政策，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的提案（2017）
——推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展
研究表明，對(duì)學(xué)前教育投入帶來(lái)的收益是各個(gè)學(xué)段中最高的，而對(duì)貧困幼兒學(xué)前教育投入帶來(lái)的效益則更高，學(xué)前教育是消除兒童貧困、切斷貧困代際傳遞的重要途徑，對(duì)國(guó)家減貧戰(zhàn)略具有重要意義。學(xué)前教育最近幾年發(fā)展很快，相對(duì)來(lái)說(shuō)暴露的問(wèn)題也比較多一些。民進(jìn)中央一直以來(lái)高度關(guān)注這個(gè)議題，圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的比較深入的調(diào)研，我也帶隊(duì)專門(mén)做過(guò)兩次關(guān)于學(xué)前教育的專題調(diào)研。近年來(lái)我們圍繞這一議題形成了一系列成果，包括全國(guó)政協(xié)大會(huì)黨派提案7份：
1.關(guān)于促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的提案（2010）
2.關(guān)于加快制定《學(xué)前教育法》的提案（2011）
3.關(guān)于加快發(fā)展邊疆民族地區(qū)學(xué)前教育的提案（2017）
4.關(guān)于優(yōu)化學(xué)前教育管理體制的提案（2017）
5.關(guān)于加快推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的提案（2018）
6.關(guān)于在民族地區(qū)全面推進(jìn)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”的提案（2019）
7.關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)的提案（2019）
——促進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)
民進(jìn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生的身心健康和德智體美勞全面發(fā)展，尤其是對(duì)義務(wù)教育減負(fù)工作高度關(guān)注和長(zhǎng)期研究。早在2013年民進(jìn)中央就向中共中央、國(guó)務(wù)院報(bào)送了《關(guān)于教育減負(fù)的幾點(diǎn)建議》。2014年，民進(jìn)中央就提交了《關(guān)于教育減負(fù)要從深化教學(xué)改革做起的提案》，這一提案被列為當(dāng)年的重點(diǎn)調(diào)研提案。時(shí)任全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席的羅富和同志率全國(guó)政協(xié)、民進(jìn)中央調(diào)研團(tuán)赴天津、山東等地調(diào)研，形成《關(guān)于以減負(fù)提質(zhì)為重點(diǎn)深化義務(wù)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》，調(diào)研報(bào)告得到李克強(qiáng)、劉延?xùn)|等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的多次批示。報(bào)告中關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、推動(dòng)考試招生制度改革、實(shí)施課程教材和課堂教學(xué)改革等具體建議對(duì)相關(guān)政策的出臺(tái)起到了積極的推動(dòng)作用。
2015-2017年教育部就義務(wù)教育語(yǔ)文、歷史、思想品德三科全國(guó)統(tǒng)編教材多次向民進(jìn)中央征集意見(jiàn)，民進(jìn)中央的意見(jiàn)也充分考慮了課程內(nèi)容整合、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素，大多數(shù)意見(jiàn)被教育部采納。今年以來(lái)，圍繞減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，民進(jìn)中央常務(wù)副主席劉新成同志多次帶隊(duì)調(diào)研，并主持召開(kāi)了三場(chǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的代表，就減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題座談。在調(diào)研和座談的基礎(chǔ)上，在剛剛結(jié)束的全國(guó)政協(xié)十三屆常委會(huì)八次會(huì)議上，劉新成常務(wù)副主席做了有關(guān)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的講話。我也代表民進(jìn)中央在會(huì)議做了“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育的建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展”的大會(huì)發(fā)言。
謝謝朱永新副主席！
您曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，書(shū)名叫做《享受教育》。作為一名集教師、教育研究者和教育管理者于一身的學(xué)者，您對(duì)當(dāng)好一名教師有什么建議嗎？
其實(shí)除了《享受教育》，我還有一本書(shū)叫《致教師》，專門(mén)寫(xiě)給教師的。傳統(tǒng)意義上我們都把教師稱之為紅燭，教師要燃燒自己照亮學(xué)生，教師是春蠶，我覺(jué)得這些比喻和形容，作為現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)不是很合適。因?yàn)榻處煵粌H僅是燃燒自己照亮學(xué)生，我覺(jué)得教師更要照亮自己，他只有照亮自己，才能真正的照亮學(xué)生。教師不是簡(jiǎn)單的奉獻(xiàn)和犧牲，不是像春蠶那樣到死絲方盡，而是他在教育的過(guò)程中，能夠不斷的享受日常的教育生活，享受自己的職業(yè)成長(zhǎng)，這是一個(gè)教師非常重要的前提。所以我在《致教師》這本書(shū)里面分兩個(gè)大部分，第一部分就是講“給我一個(gè)做教師的理由”，為什么要做教師；第二部分講“給我一雙好教師的慧眼，”怎么才能成為一個(gè)好教師。
作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這兩個(gè)方面非常重要。第一是能夠找到做教師的意義和價(jià)值，解決為什么要做教師的問(wèn)題。每個(gè)人都是自己故事的主人公，也是自己生命故事的作者。你只有用心地去發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義，用心地尋找生命中人生的榜樣，你愿意像誰(shuí)那樣活著、像誰(shuí)那樣做教師，才能真正找到教師職業(yè)的意義。
第二是教師的專業(yè)發(fā)展。我們提出教師的三專理論，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)交往。專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫(xiě)作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔，這三者是相輔相成。
從閱讀來(lái)說(shuō)，我一直認(rèn)為一個(gè)沒(méi)有真正閱讀的教師，他是很難擁有教育的智慧。因?yàn)槿祟愖顐ゴ蟮慕逃腔?，最重要的教育思想，就在那些最重要、最?jīng)典的教育著作中。在每個(gè)教師的教室里發(fā)生的故事，其實(shí)過(guò)去很多都發(fā)生過(guò)，未來(lái)還會(huì)繼續(xù)發(fā)生，通過(guò)大量的閱讀了解優(yōu)秀的教師怎么樣處理各種各樣的教育問(wèn)題，怎么去思考教學(xué)過(guò)程，這是對(duì)他改進(jìn)自己的教育行為具有非常重要的作用。所以作為教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有閱讀就不可能有真正意義上的成長(zhǎng)。
僅僅閱讀還是不夠，我們還要提出寫(xiě)作，因?yàn)檎嬲乃伎际菑膶?xiě)作開(kāi)始。我曾經(jīng)為年輕的教師辦過(guò)一個(gè)叫朱永新成功保險(xiǎn)公司，我鼓勵(lì)年輕教師每天堅(jiān)持寫(xiě)教育敘事，記錄自己的生活，我說(shuō)每天堅(jiān)持寫(xiě)一千字，寫(xiě)一千字堅(jiān)持十年，就能夠?qū)?65萬(wàn)字，這是很大的一筆財(cái)富，更重要你想寫(xiě)得精彩，必須活得精彩，必須做得精彩，只有活得精彩才能寫(xiě)得精彩。今天中午宣傳部毛夢(mèng)溪副部長(zhǎng)給我送了一本魯迅博物館原副館長(zhǎng)陳漱渝老先生的書(shū)，叫《我活在人間：陳漱渝的八十年》，這里面也講了自己寫(xiě)作的故事。里面說(shuō)如果每天寫(xiě)一千字，寫(xiě)的總量就會(huì)超過(guò)魯迅全集的總和。如果我們的教師能夠堅(jiān)持寫(xiě)一千字，堅(jiān)持記錄自己的生活，記錄自己跟孩子們的故事，記錄自己的課堂，記錄自己的思考，我相信他一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。我這個(gè)成功保險(xiǎn)公司曾經(jīng)保約你不成功我以一賠百，所以我們鼓勵(lì)民進(jìn)的優(yōu)秀教師能夠成為一個(gè)非常好的思考者和寫(xiě)作者。
最后就是專一交往，就是作為一個(gè)優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)和那些優(yōu)秀的教師同行，和誰(shuí)為伍就能夠成為誰(shuí)。作為一個(gè)教師要尋求一個(gè)有共同的教育理想、教育情懷，同時(shí)又能夠共同去成長(zhǎng)的群體非常重要。
作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，從職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展這兩個(gè)方面著手，一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我們知道現(xiàn)在處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)人工智能和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的這樣一個(gè)時(shí)代，傳統(tǒng)的教師的很多工作可能會(huì)被人工智能，在2017年的一次人機(jī)教育大賽上教師敗給了機(jī)器人，在傳授知識(shí)方面我們的教師可能不再具有優(yōu)勢(shì)，在這樣一個(gè)人機(jī)共存的新時(shí)代，更需要教師能夠懂得教育的規(guī)律，懂得學(xué)生。未來(lái)的教師不再是知識(shí)的主要傳授者，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)引領(lǐng)者、陪伴者、指導(dǎo)者，他的角色和任務(wù)都會(huì)發(fā)生很大的變化，更加要求我們的教師能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠健康的成長(zhǎng)。
謝謝朱永新副主席！教師節(jié)快到了，您對(duì)民進(jìn)教師會(huì)員們有什么祝福嗎？
教師節(jié)就要到了，在這里我代表民進(jìn)中央蔡達(dá)峰主席、劉新成常務(wù)副主席，代表我們民進(jìn)中央的集體領(lǐng)導(dǎo)班子，向全體民進(jìn)教師會(huì)員們致以節(jié)日的祝賀，祝愿我們的教師能夠享受教育的過(guò)程，能夠和孩子們一起成長(zhǎng)，祝愿我們的教師家庭幸福、身心健康、生活美滿。
也希望我們的教師會(huì)員能夠關(guān)注中國(guó)教育的發(fā)展，關(guān)注民進(jìn)的參政議政工作，為國(guó)家的教育發(fā)展、為身邊的教育事業(yè)建言獻(xiàn)策，提出寶貴的建議和意見(jiàn)，讓我們一起為中國(guó)教育的發(fā)展鼓與呼，為中國(guó)教育的發(fā)展作出一個(gè)民進(jìn)會(huì)員的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
謝謝朱永新副主席百忙之中做客民進(jìn)網(wǎng)訪談！
希望觀眾朋友繼續(xù)關(guān)注民進(jìn)網(wǎng)，您可點(diǎn)擊民進(jìn)網(wǎng)首頁(yè)教師節(jié)專題，查看“民進(jìn)與教師節(jié)”更多生動(dòng)有趣的故事。
謝謝您的關(guān)注，下期再見(jiàn)！