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教師專業(yè)發(fā)展的“吉祥三寶”

　　讀書周刊：您一直致力于閱讀推廣，新教育也將閱讀作為重要的活動基礎。據(jù)您的觀察，教師閱讀狀況在這十多年中發(fā)生了哪些變化？

　　朱永新：應該說，在中小學范圍內，整個閱讀的生態(tài)有了很大變化，全民閱讀、書香校園這些理念越來越被大家接受。不謙虛地說，這與新教育十多年的深耕細作有很大關系。

　　新教育在學生、教師群體中推動閱讀起了很大作用。我們反復傳遞一個信息，沒有教師的閱讀就沒有學生的閱讀。教師怎么讀？新教育提出教師專業(yè)地圖的概念，倡導教師讀那些最有價值的書，我們叫作根本書籍，這在中小學得到了很大認同。雖然從總體上說，中小學教師的閱讀狀況還沒有像我們期待的發(fā)展那么快，但趨勢是令人樂觀的。

　　讀書周刊：您這本書里多處提到閱讀的問題：《站在大師的肩膀之上》談的是如何進行專業(yè)閱讀；《愛上閱讀需要多管齊下》談怎樣讓學生愛上閱讀，等等。請問閱讀與教師的專業(yè)發(fā)展是什么關系？

　　朱永新：新教育實驗的教師專業(yè)發(fā)展是以專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體的“三?！崩碚撟鳛榛A的，我們稱為教師成長的“吉祥三寶”。我一直強調，沒有教師的閱讀，就沒有教師真正意義上的成長與發(fā)展。教師專業(yè)閱讀的根本任務，就是構造一個合宜的大腦。專業(yè)閱讀的關鍵是必須回到對根本書籍即經典書籍的研讀中來，換句話說，就是強調恢復原初思想的能力。

　　讀書周刊：您認為經典閱讀對教師意味著什么？

　　朱永新：我曾經對新教育的老師們說，在他們的教室里正在發(fā)生的事情，在別人的教室里早就發(fā)生過，在另外一些人的教室里還會繼續(xù)發(fā)生。不善于讀書學習的教師，總是拿著一張教育的舊船票每天重復昨天的故事，而通過閱讀教育經典，與過去的教育家對話，教師才有可能站在大師的肩膀上，逐步形成自己的教育思想。

　　讀書周刊：您自身的閱讀經驗是怎樣的？最近讀了哪些書？

　　朱永新：這幾年我基本以系統(tǒng)閱讀一個人的著作為主。剛剛把蒙臺梭利的書通讀了一遍，從去年到今年的4月份，把蘇霍姆林斯基的書通讀了一遍，前年讀的是葉圣陶、陶行知。我是邊讀邊做筆記，近兩年出版的《陶行知教育箴言》《葉圣陶教育名篇》《大師教你做父母——對話蘇霍姆林斯基》等都是閱讀思考的產物。

　　關注度比較高的大眾讀物也會讀，否則就跟時代脫節(jié)了。