現(xiàn)時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，且大部分來(lái)自農(nóng)村。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無(wú)人照看，獨(dú)自一人生活。缺少家庭、父母的關(guān)愛(ài)和教育嚴(yán)重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，在孩子的內(nèi)心深處出現(xiàn)不同程度的心理障礙，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分不利的影響。永州民進(jìn)會(huì)員、永州市工商職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師彭其戰(zhàn)認(rèn)為，教師特別是班主任要做一個(gè)多“心”的人，要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心，甚至要有玩心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣，班主任才能讓學(xué)生暖心，幫學(xué)生樹(shù)立信心。

　　2017年8月下旬，彭其戰(zhàn)接手了一個(gè)新生班級(jí)，成為了這個(gè)新生班級(jí)班主任，同時(shí)兼任該班的《機(jī)械制圖》課程。擔(dān)任班主任不久，細(xì)心的彭其戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一個(gè)特殊的同學(xué)。他叫小剛，坐在教室最后一排，身高1米75以上，看起來(lái)有點(diǎn)呆萌。他個(gè)性孤僻，沉默寡言，除了偶爾跟同寢室的同學(xué)去食堂用餐或是去宿舍休息，就呆坐在教室看同學(xué)們玩耍。當(dāng)然，他也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。然而，一次上課時(shí)，彭其戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)他兩眼直視著老師，眼神里似乎閃現(xiàn)著那種對(duì)知識(shí)的渴望。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步交談后，彭其戰(zhàn)了解到，那是因?yàn)樗ε掳嘀魅蔚恼n學(xué)不會(huì)，會(huì)挨批評(píng)。在課堂上安排做的練習(xí)，他做得很好，課后的練習(xí)也做得很好，自然而然，班主任的課他學(xué)得還可以。課間休息間隙，彭其戰(zhàn)想找他聊天，拉近師生之間的距離，沒(méi)想到他總是躲著彭其戰(zhàn)，即使叫住了他，也是低著頭，剝著指甲，不說(shuō)話(huà)。無(wú)奈，彭其戰(zhàn)只得變換一種教育方法——電話(huà)家訪(fǎng)。在與他媽媽的深入交談后，彭其戰(zhàn)得知他的家庭境況很不好：他的爸爸在他五、六歲時(shí)因車(chē)禍去世了；現(xiàn)家里有年近八十歲的爺爺、奶奶，在鄰近的磚窯廠(chǎng)干活而常伴有病痛的母親和一個(gè)正在讀大學(xué)的姐姐；家無(wú)片瓦，全家借居在舅舅家中。

細(xì)心了解 認(rèn)真剖析

　　彭其戰(zhàn)仔細(xì)地觀察他的行為，剖析了他的個(gè)性特征和心理現(xiàn)狀，分析他的性格成因有三個(gè)因素：在個(gè)人方面，兒童時(shí)父親的去世，使得他失去了父愛(ài)，導(dǎo)致他很敏感、脆弱，看上去很成熟很懂事，卻缺少同齡孩子的天性和自信。他性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，上課聽(tīng)講比較認(rèn)真，接受能力強(qiáng)，但缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)及時(shí)加以鞏固和消化，明明都已經(jīng)聽(tīng)懂了，可成績(jī)不如所愿，久而久之，學(xué)習(xí)就更沒(méi)有積極性了。過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能客觀理性地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而導(dǎo)致他一直懷疑自己，并逐漸產(chǎn)生了自卑的心理。在家庭方面，母親迫于生計(jì)每天忙于工作，除讓他吃飽穿暖外，基本上就沒(méi)有時(shí)間管他，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子的表現(xiàn)幾乎得不到客觀的評(píng)價(jià)，孩子的行為得不到適時(shí)的引導(dǎo)。由于親情缺失，導(dǎo)致孩子得不到溫暖的關(guān)心和鼓勵(lì)，自卑心理、不斷否定自己、缺乏安全感等負(fù)面情感障礙也就隨之而來(lái)。在社會(huì)方面，母親帶著他和姐姐、爺爺奶奶投奔舅舅，周?chē)娜穗y免不會(huì)沒(méi)有閑言碎語(yǔ)，用異樣的眼光看他，或是在他的背后指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他覺(jué)得社會(huì)對(duì)他有歧視，使得他承受著超乎于常齡孩子承受的心理壓力，久而久之，便產(chǎn)生了自卑的心理和不合群的思想。

暖心走訪(fǎng) 拉近距離

　　彭其戰(zhàn)首先采用了“家訪(fǎng)”這一劑藥，消除了小剛同學(xué)的自卑心理。在去小剛同學(xué)家家訪(fǎng)前，彭其戰(zhàn)做足了功課。事先與其媽媽再三商量，講明了家訪(fǎng)的目的是為了拉近與孩子的關(guān)系，走進(jìn)孩子的心靈，解決他的心理問(wèn)題，這樣獲得了他媽媽同意。在家訪(fǎng)時(shí)間上也進(jìn)行了精心挑選，選擇在一個(gè)陰雨的星期六去，因?yàn)檫@一天他的媽媽多半不用外出做工。家訪(fǎng)還邀請(qǐng)了學(xué)校的一位副校長(zhǎng)、一位教務(wù)主任、一位科任教師和兩位同學(xué)。一行人買(mǎi)了牛肉、豬肉、魚(yú)等，開(kāi)著私家車(chē)來(lái)到小剛的居住地。在快進(jìn)村落的地方，一行人停下了車(chē)，提著食材，故意邊走打聽(tīng)他家的地點(diǎn)，宣揚(yáng)他在學(xué)校好的表現(xiàn)。到了他家，他很是驚訝。隨后，小剛跟大家一起幫助媽媽準(zhǔn)備飯菜，招待彭其戰(zhàn)一行。到飯點(diǎn)時(shí)，又叫來(lái)了他的舅舅和本村一位德高望重的老者作陪。飯局中，大家在一種輕松愉快的氛圍中拉家常，期間老者發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)了這樣一句話(huà)：“我們這個(gè)庭院，學(xué)校校長(zhǎng)來(lái)家訪(fǎng)，還留在家吃飯，這是第一次，是莫大的榮耀。剛仔，你要繼續(xù)努力，不要辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)你的希望。”此時(shí)，小剛的臉上出現(xiàn)了一絲平時(shí)難得一見(jiàn)的會(huì)心微笑，彭其戰(zhàn)知道這次家訪(fǎng)成功了。

激勵(lì)教育 喚起信心

　　家訪(fǎng)之后，小剛同學(xué)有了變化，有時(shí)在教室的走廊上面對(duì)面碰著了，他不再是故意提前避開(kāi)，而是側(cè)著身子走過(guò)，彭其戰(zhàn)也會(huì)給他一個(gè)微笑，以示鼓勵(lì)。為了他能取得更大進(jìn)步，彭其戰(zhàn)找他談心，鼓勵(lì)他與其他同學(xué)玩耍交流。

　　時(shí)間轉(zhuǎn)眼來(lái)到了一年二期，學(xué)校籌備每年的省、市職業(yè)院校技能大賽培訓(xùn)工作，彭其戰(zhàn)是“中職建筑CAD”項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。首先，彭其戰(zhàn)在班上宣講了挑選選手的條件，認(rèn)為班上有3名同學(xué)非常地符合條件，征得那3名同學(xué)同意并點(diǎn)名要那3名同學(xué)參加培訓(xùn)，當(dāng)然，小剛同學(xué)不在其中。同時(shí)，叮囑若有自愿的、能吃苦、不怕累的同學(xué)可以報(bào)名參加培訓(xùn)。令彭其戰(zhàn)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，小剛同學(xué)竟主動(dòng)要求參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，彭其戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)小剛同學(xué)并不落后于其他選手，幾次考核中成績(jī)也絲毫不遜色其他選手。由于本項(xiàng)目只需要2名選手參賽，必須優(yōu)中選優(yōu)。彭其戰(zhàn)做了一個(gè)大膽的抉擇，留下小剛同學(xué)，并且堅(jiān)信他不會(huì)令大家失望。事實(shí)勝于雄辯，他克服了重重困難，努力拼搏，刻苦訓(xùn)練，在市賽中有驚無(wú)險(xiǎn)地爭(zhēng)得了最后一個(gè)省賽名額。之后，小剛為了不令彭其戰(zhàn)失望，拼盡全力，刻苦鉆研，在2018年12月在長(zhǎng)沙舉行的湖南省職業(yè)院校職業(yè)技能大賽“中職建筑CAD”項(xiàng)目中奪得三等獎(jiǎng)。

　　他是一個(gè)模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，參加建筑專(zhuān)業(yè)CAD項(xiàng)目競(jìng)賽，并取得獎(jiǎng)項(xiàng)，這其中的辛酸誰(shuí)知道？這其中流過(guò)多少淚，恐怕也只有他自己清楚。

　　不難看出，小剛同學(xué)在變化，且變化不少。在彭其戰(zhàn)準(zhǔn)備省市職業(yè)院校技能大賽“中職建筑CAD”項(xiàng)目的競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)，小剛同學(xué)可以幫助老師緊鑼密鼓的培訓(xùn)選手了。

　　上個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，他笑逐顏開(kāi)地跟彭其戰(zhàn)說(shuō)，“老師，告訴你一個(gè)好消息，政府去年給我家修建了一座房子，我現(xiàn)在有家了，我住進(jìn)新家了。來(lái)年我家要脫貧致富?！笔茄剑撠氈赂?，要走向新生活。他不再是過(guò)去那個(gè)自卑的小剛，也不再是過(guò)去那個(gè)呆萌的小剛，而是一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、成熟自信的小剛了。相信不久的將來(lái)他一定是一個(gè)成功的小剛。

　　總之，面對(duì)孩子的改變，讓彭其戰(zhàn)更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量，針對(duì)類(lèi)似小剛這樣的學(xué)生，不操之過(guò)急，以寬容、平靜心態(tài)對(duì)待，使之一步步放開(kāi)自己的心胸并打開(kāi)心結(jié)，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給他的善意，通過(guò)與家人的合作，鼓勵(lì)其積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，使其自信自強(qiáng)，心理健康，進(jìn)而慢慢提高其各方的能力。彭其戰(zhàn)堅(jiān)信只要我們充滿(mǎn)正能量，也許一個(gè)小小的暗示會(huì)成就一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，成就一個(gè)人的一生。