葉圣陶：以教育與文學為燈塔，點亮一代又一代心靈
葉圣陶先生的一生跨越了文學、教育、出版和政治四個領(lǐng)域，從五四運動中的文化先鋒到新中國中小學教材建設事業(yè)的開拓者和奠基人，他始終肩負著對國家、民族和文化的責任。他相信教育不僅僅是傳授知識，更是塑造心靈，培養(yǎng)獨立思考的能力。無論是在文學創(chuàng)作的筆端，還是在教育改革的實踐中，他始終堅持這一信念，并影響著幾代人的成長與思想。
今天（10月28日）是葉圣陶先生誕辰130周年紀念日。讓我們通過他的故事，一同追憶這位為中國教育與文學事業(yè)奉獻畢生心血的民進前輩，共同緬懷他不朽的精神與偉大的教育遺產(chǎn)。
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家。曾任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、民進中央主席、全國政協(xié)副主席等職務。
與兒童文學的不解之緣
“文學的任務不僅是藝術(shù)的表現(xiàn)，更是一種文化的責任。”這是葉圣陶對文學創(chuàng)作的基本態(tài)度，而在兒童文學領(lǐng)域，他更是開拓者和奠基者。他的作品肩負著啟蒙時代精神的歷史重任。
葉圣陶在伏案工作
20世紀初，處于新文化運動高潮中的中國，文學與社會責任緊密相連。葉圣陶正是在這一歷史背景下，開啟了他的文學創(chuàng)作之路，尤其是在兒童文學領(lǐng)域嶄露頭角。1921年，葉圣陶首次創(chuàng)作童話《小白船》，以“愛”和“善”為主題，這篇童話不僅是一種藝術(shù)的表達，更深深寄托了他對兒童精神世界的關(guān)注與守護。
1923年，葉圣陶將23篇童話作品集結(jié)成《稻草人》一書，這是中國文學史上第一部作家童話集。通過稻草人這個富有同情心卻無能為力的角色，葉圣陶真實展現(xiàn)了20世紀20年代中國農(nóng)村的艱難與困頓，揭示了社會的動蕩和勞動人民的苦難。他堅信，兒童文學不僅是為了娛樂孩子，更是為了培養(yǎng)他們的心靈，讓他們在這些故事中，逐步領(lǐng)悟社會的復雜與現(xiàn)實。
葉圣陶的兒童文學創(chuàng)作并非偶然，而是時代賦予的使命。在《稻草人》創(chuàng)作期間，葉圣陶的好友鄭振鐸，作為《兒童世界》雜志的主編，定期向葉圣陶約稿，這不僅為他的創(chuàng)作提供了平臺，更激發(fā)了他在童話領(lǐng)域不斷深入的動力。同時，長子葉至善的出生，激勵他在日常生活中為孩子即興創(chuàng)作許多故事，這些故事最終成為他童話創(chuàng)作的珍貴素材。
在創(chuàng)作過程中，葉圣陶并不追求復雜的敘述技巧，而是以簡潔、自然的語言描繪現(xiàn)實，讓讀者在不經(jīng)意中進入童話世界。然而，這種看似簡單的筆觸背后，實際上蘊含著深刻的社會反思和人性的復雜。葉圣陶的作品，既是寫給孩子的，也是寫給成人的。他的作品讓兒童能夠在溫暖的童話中學會思考，而成人也能從中看見現(xiàn)實的殘酷與無奈。
盡管在新中國成立后，葉圣陶的創(chuàng)作重心逐漸轉(zhuǎn)向教育工作，但他的童話作品從未隨著歲月的流逝而被遺忘。相反，它們依舊受到孩子和成人的喜愛。從1987年起，《葉圣陶集》陸續(xù)出版，其中第四卷專門收錄了他所創(chuàng)作的兒童文學作品，這些作品成為后世寶貴的文化遺產(chǎn)。
正如葉圣陶的學生丁玲所言：“葉圣陶的童話不僅讓孩子們在閱讀中獲得樂趣，更重要的是，它們啟迪人們對社會的深刻思考。”他的兒童文學作品如同一盞永不熄滅的燈，持續(xù)照亮幾代人的心靈。
一生為學生與教師代言
葉圣陶先生一生心系教育，早年從事教學工作，始終關(guān)注教育事業(yè)的進步。他對教育的熱忱不僅體現(xiàn)在課堂上，更延續(xù)在他日后的社會活動中。無論是教師還是學生，都是他重點關(guān)注的領(lǐng)域，并時常為他們遇到的困難呼吁，竭盡全力幫助他們解決問題。葉圣陶的教育思想貫穿了他的一生，并且在中國教育的發(fā)展歷程中，發(fā)揮了舉足輕重的作用。
在葉圣陶與教育的深厚情感中，有這樣一個感人至深的故事。
葉圣陶（右）聚精會神聽長子葉至善讀一封來信。聽罷，吩咐至善如何逐條作答。
1981年10月，《中國青年》雜志刊登了一封中學生反映課業(yè)負擔過重的來信，信中提到，由于片面追求升學率，學生們幾乎無法喘息，被沉重的學習壓力壓得喘不過氣。這封信引起了葉圣陶之子葉至善的注意，他將這篇文章讀給年邁的葉圣陶聽。盡管年事已高，葉圣陶聽到這些學生的心聲后依舊心急如焚，久久無法平靜。他在日記中寫下：“聞之殊難受?！?/p>
那晚，葉圣陶躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久無法入睡。他深知，如果不及時呼吁教育改革，孩子們的身心健康將受到更嚴重的影響。于是，他決定親自寫一篇文章，呼吁社會各界重視這個問題。葉圣陶口述，葉至善執(zhí)筆，當晚便完成了《我呼吁》一文，他呼吁教育界和社會各界共同努力，糾正這種錯誤的教育導向。這篇文章飽含深情，字字句句發(fā)自肺腑，第二天便寄往報社。
很快，文章登上了《人民日報》和《中國青年》，葉圣陶在文中疾呼：“愛護后代，就是愛護祖國的未來。中學生在高考的重壓下已經(jīng)喘不過氣來了，解救他們已經(jīng)是當前急不容緩的事，懇請大家切勿等閑視之?！蔽恼潞啒愕恼Z言蘊含著巨大的力量，迅速引起了共鳴。
這篇文章迅速引起了中共中央和國家領(lǐng)導人的高度重視。在1981年的第五屆全國人民代表大會第四次會議上，時任國務院總理在政府工作報告中專門提到了葉圣陶的這篇文章，強調(diào)了教育改革的緊迫性，呼吁各方面重視并解決這一問題。這是葉圣陶對中國教育發(fā)展影響的一個鮮明例證，他的深刻洞見和直言不諱促使社會正視教育中的弊端，推動了教育體制的調(diào)整。
葉圣陶不僅關(guān)心學生的成長，也始終惦記著教師的待遇與生活水平。他深知，教師是教育的根本，學生的成才離不開教師的辛勤付出。有一次，葉圣陶收到一位老教師的來信，這位教師雖然工資微薄，但依然每月堅持捐款支持教育事業(yè)。葉圣陶得知此事后，在飯桌上不禁潸然淚下，對這位教師的無私奉獻深感動容。
無論是在擔任教育部副部長的任上，還是在晚年的書信與文章中，葉圣陶始終以教育為己任，關(guān)心學生和教師的利益。他不僅從理論上推動教育改革，還走訪全國各地，實地考察學校的教育情況，與教師、學生面對面交流，傾聽他們的心聲。即便在年事已高、身體不適的情況下，葉圣陶依然堅持奔走于教育一線，為中國的教育事業(yè)提供了無法估量的智慧和力量。
參與建議設立教師節(jié)
在推動設立教師節(jié)的過程中，葉圣陶的參與至關(guān)重要。
1981年11月，全國政協(xié)五屆四次會議上，民進的17位全國政協(xié)委員聯(lián)名提交了建議設立全國教師節(jié)的提案。葉圣陶等教育界人士意識到，尊師重教不僅是學校的責任，更是全社會的責任，必須從制度上樹立教師的尊嚴。
在1981年首次提交聯(lián)名提案后，民進的前輩們并未停止努力。1983年3月，全國政協(xié)六屆一次會議上，民進19位政協(xié)委員再次聯(lián)名提出恢復教師節(jié)的提案。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會議上這份提案，同意恢復教師節(jié)。
那么，教師節(jié)應該定在什么日子呢？
在提案討論中，葉圣陶提出了一個重要建議：將教師節(jié)定在秋季新學年開始的日子。他認為，這樣既能讓學生一入學就感受到教師的辛勤與崇高職業(yè)，同時也能彰顯教師為教育無私奉獻的意義。這個建議，體現(xiàn)了葉圣陶對教師職業(yè)的極高敬重和他對教育事業(yè)的深厚情感。
最終，經(jīng)過多方討論和決策，1985年1月，國務院提請全國人大常委會通過了設立教師節(jié)的議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。同年9月10日，全國迎來了新中國成立后的第一個教師節(jié)，這是對教師群體最溫暖的禮贊。
現(xiàn)代教材建設奠基人
葉圣陶的教育生涯始于1912年蘇州言子廟小學，從踏上講壇的那一刻起，他便開始了對教育革新的不懈探索。尤其是在教材建設領(lǐng)域，他以革新為導向，致力于為中小學語文教育編寫出適合時代需求的教材。在他早期的教材編寫中，《開明國語課本》和《國文百八課》等教材不僅為語文教育注入了新的活力，還在教材編排上做出科學化、系統(tǒng)化的探索。至今，這些教材仍被譽為經(jīng)典，影響深遠。
1949年10月，葉圣陶任出版總署副署長兼主管教科書工作的編審局局長。
在新中國成立后，葉圣陶繼續(xù)在教材改革的道路上作出重要貢獻。他擔任教育部副部長和人民教育出版社社長，不僅主持了全國教育改革，還親自參與教材編寫和審定。葉圣陶以嚴謹細致著稱，每一個字、每一個標點符號都經(jīng)過他一絲不茍的審定。幾十年來，他審閱并修改的教材多達數(shù)百篇，尤其是語文教材，幾乎每篇課文都凝結(jié)著他的心血。即使在年事已高、卸任領(lǐng)導職位后，葉圣陶依然對教材編寫充滿關(guān)切，常常親自給予詳細的指導和建議。
葉圣陶深知，課文的選擇決定著教材的質(zhì)量與成效。他主張“文質(zhì)兼美”，強調(diào)教師和學生必須對課文產(chǎn)生興趣，只有這樣，才能達到最佳的教學效果。他常說：“選文不宜隨意，應為心中所好，確認堪與學生共讀之文篇?！彼倪x文標準不僅要求形式美觀，更要兼具深刻的教育價值。這種嚴謹?shù)膽B(tài)度使得他編選的課文篇篇精彩，富有內(nèi)涵，給予學生精神上的滋養(yǎng)。
對于教材的注解和練習設計，葉圣陶同樣提出了獨到的見解。他主張注解簡明易懂，貼合教學實際，幫助學生在學習中舉一反三。同時，通過科學合理的練習題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。這種教育理念貫穿葉圣陶的教材編輯思想，成為語文教育的重要指南，也為現(xiàn)代教育工作者提供了寶貴的參考。
如今，在多樣化教材編寫的背景下，葉圣陶的教育思想依然閃耀著光芒。他關(guān)于教材革新、選材和教育目的的見解，繼續(xù)為今天的教育工作者提供寶貴的理論支持。他在教材編輯領(lǐng)域的貢獻，尤其是對我國現(xiàn)代中小學教材編寫和改進的推動，奠定了不可磨滅的基礎，成為后人永遠無法忽視的教育遺產(chǎn)。
葉圣陶
我們懷念葉圣陶先生，緬懷的不僅是他作為文學家、教育家的卓越貢獻，更是他畢生致力于兒童、教育和未來的堅定追求。他用一生的實踐證明，教育不僅是傳授知識，更是塑造人格與精神。他的教育理念影響至今，指引著我們在教育革新的道路上不斷前行。這份對教育的執(zhí)著和追求，無疑是葉圣陶留給我們的最寶貴的精神財富。
